幼儿教育情境,幼儿教育情境的特点

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育情境的问题，于是小编就整理了4个相关介绍幼儿教育情境的解答，让我们一起看看吧。

1. 观察情境是什么意思？
2. 40年情境教育在路上优美句段？
3. 学前教育研究为什么具有情境性？
4. 什么是情境诱导？

观察情境是什么意思？

1)情景观察法是指在实际的教育情境下，按照研究目的控制和改变某些条件，将幼儿置于与现实生活场景类似的情景中，教师观察在该特定情景中幼儿的学习。(2)运用情景观察法要注意以下问题：

①要围绕观察目的设计情景，所创设的情景要能引发幼儿表现出评价者欲观察的行为。

②设计的观察情景应尽量与幼儿的日常生活情景相似，是幼儿较感兴趣的活动，能够使幼儿积极参与并产生真实感。

③情景观察应与日常观察相结合，使教师对幼儿学习评价有比较充分的事实依据。

40年情境教育在路上优美句段？

“同学们知道春姑娘的大柳筐里装着什么宝贝吗？”“桃花、柳枝、蚕豆花、小麦苗儿、花蝴蝶、小蜜蜂……”这是一堂以“春姑娘的大柳筐”为题的情境教学示范课。在优美的背景音乐和古典诗词营造的诗情画意中，春姑娘“活”起来了。由“景”入“境”，孩子们想象自己也像小鸭、蝴蝶，争相牵手春姑娘。

近日，在我国著名儿童教育家李吉林逝世一周年之际，江苏省南通市教育局委托南通师范高等专科学校组织实施的南通市情境教育90后种子教师专项培训拉开序幕。

情境教育最早是由李吉林等人创立的独特教学方法。河南省实验小学高级教师贾丽娟介绍，它最早针对传统语文教学，在吸收、借鉴我国古代文论中的“意境”理论和外语教学中运用情景进行语言训练的基础上，经过不断的理论加工和实践创新而总结出来的一套教学理论与方法体系。近年来，不仅逐步扩展到多学科，而且正在向高等教育延伸。

情境教学的理论出发点和实践切入点是“情境”。从语文教学的角度来看，“情境”实际上就是一种以情感调节为手段，以学生的语言生活实际为基础，以促进学生主动参与、整体发展为目的，优化语言学习与语言生活环境的教学模式。

教育教学活动创设的情境，应当是有情之境、自然之境、睿思之境、审美之境，具有深厚的民族文化意蕴。

情境教学以“情”为经，将情感、意志、态度等心理要素确定为语文教学的有机构成，将学生的兴趣、特长、志向、态度、价值观等重要的综合素养融入语文教学中，并占据重要地位；以“境”为纬，通过创设各种生动、具体的语言环境，拉近语言学习与学生现实生活的距离，使书上的语文成为现实的生活，为学生的主动参与、主动发展开辟了现实途径，让语文教学“活了起来”。

学前教育研究为什么具有情境性？

创设情境有利于学生循着知识产生的脉络去准确把握学习内容。在去情境化的教学中，学生直接接触现成的结论，知识犹如横空出世一般突然呈现在学生面前。

由于不知道知识是为了解决什么问题，以及是如何得来的，这就给学生深刻理解学习内容带来了障碍，不利于学生思维的发展。

思维起始于问题而不是确定的结论。

杜威在他的“五步思维法”中指出，思维活动可分为五个阶段：

“第一步：问题。

第二步：观察。

第三步：假定。

第四步：推理。

第五步：检验。”教学情境的核心是与知识相对应的问题，因此，创设教学情境能够模拟地回溯知识产生的过程，从而帮助学生深刻理解教学内容，发展思维能力。

什么是情境诱导？

情境诱导是指教师通过语言描述或演示创设问题情境，以诱发学生的探究心理，引起其解决问题的欲望和兴趣，促使其思维的积极活动，或借此陶冶学生的性情。情境诱导，能极大地调动学生思维的积极性，有利于学生情感的激发，也有利于学生主动地介入教学活动，激发其智慧潜能。

“感染者先受感染”，要搞好情境式导入法教育，教师首先必须为可文中所描绘的社会美、人格美、人情美、自然美等所感染，然后才能充满激情地用生动、形象、优美的语言再现情境，去感染学生。

到此，以上就是小编对于幼儿教育情境的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育情境的4点解答对大家有用。