大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育思想变化的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教育思想变化的解答，让我们一起看看吧。
夸美纽斯教育思想的不足及改良策略？
夸美纽斯教育思想的不足在于：
1 其学前教育过分强调宗教方面的礼仪等对孩子的德性的教育与影响，在崇尚科学的现代应该用更加科学的学前教育体系替代。
2 泛智思想使其过分强调规范的教育体系，虽然强调因材施教，但并没有个性化教育的补充体系作支撑，因通过个性人才发现机制以及专家培训系统的建立弥补普及教育的一刀切的弊端。
3 强调孩子作为国家的未来，教育机构必须由国家来承担，而不能由其他社会机构参与。这使得学校的办设存在很大的局限性，不利于社会投资的引入和先进教学理念和技术与社会需求的融合互动和发展，应该通过限定范围的教育部分私有化解决上述问题。
面向人人的教育理念是谁提出来的？
"面向全体"的教育理念，可以说源起于孔子。孔子之前，"学在官府"，只有贵族子弟才有机会接受教育，一般的平民百姓是没有资格求学的。
孔子创办私学，打破了"学在官府"局面。他提出"有教无类"主张。"有教无类"本意就是不分贫富贵贱，不分种族氏族，人人都有权利接受平等的教育。这应当说是最早的面向全体的教育思想的发端。
黄炎培。
黄炎培提出: “职业教育之定义，是为用教育方法，使人人依其个性，获得生活的供给和乐趣，同时尽其对群之义务。而其目的：一谋个性之发展；二为个人谋生之准备；三为个人服务社会之准备；四为国家及世界增进生产力之准备”。
陶行知教育优缺点？
他的生活教育源于对中国教育的反思，形成和完善于长期的办学实践。
积极意义：在当时的环境中对于密切教育同生活、学校同社会、理论同实践的联系，对于培养学生的动手能力和创造能力具有积极的意义。
局限性在于：他的生活教育思想受美国权威实用主义思想的影响，混淆了教育同生活、学校同社会、教育同实践的本质区别，抹杀了教育、学校、教学的特殊性，否定学校教育和教师的主导作用，忽视系统文化科学知识学习的重要性，理论上存在一定缺陷。
教育教学中，如何改变学生的思想意识？
一个人思想意识的形成和改变应该是一个缓慢、长期而主动的过程。
首先，思想意识的形成依赖于一个人长期所在的生活学习环境的影响，尤其是家庭环境，其次学校环境，当然就主要包括老师，还有所处的社会环境等。
其次，思想意识的改变是随着个人内在认知上的改变而主动开始的，任何外界的思想意识只有通过对其内在的撼动才能从根本上实现改变，强加给个人的东西如果没有被他自己内化成自己的思想，这个改变也同样不会发生。
老师想要在教育教学中去改变学生的思想意识，我觉得需要采用合适的方法。教育是一棵树去动摇另外一棵树。老师可以用自己的真心和人格魅力去影响打动学生。且尽量争取家庭配合。同时，所在社会大环境的主流价值观导向等也会影响到最终效果。
所以，教育，从来不是一个孤立的事情，它是方方面面共同作用出来的状态。为问这个问题的老师点赞，感动于你为学生着想的一片真心。但除了教师们的努力，孩子的教育，还很需要我们的国家，社会，家庭，学校……各方面一起的重视和努力！相信我们国家的教育环境会越来越好！
到此，以上就是小编对于教育思想变化的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育思想变化的4点解答对大家有用。
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