大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于包豪斯艺术教育的问题，于是小编就整理了3个相关介绍包豪斯艺术教育的解答，让我们一起看看吧。
包豪斯建立了完整的艺术教学方法？
包豪斯的教学体系的建立分为两个阶段，即魏玛时期和迪索时期。
（1）魏玛时期（1919--1925）。魏玛时期是包豪斯教学体系的初建期，教学上采用“双轨教学制度”，每一门课程都由一位“造型教师”（形式导师）担任基础课教学和一位“技术教师”（工作室导师）共同教授，使学生共同接受艺术与技术的双重影响。“形式导师”负责教授形式内容、绘画、色彩与创造思维内容；“技术教师”负责教授学生技术、手工艺和材料学内容。
（2）迪索时期（1925-1932）。包豪斯在德国迪索重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，采用导师制；1928年，格罗佩斯辞去包豪斯校长职务，由汉斯·迈耶继任，这位共产党员建筑师将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，从而使包豪斯面临着越来越大的政治压力；迈耶本人也不得不于1930年辞职离任，由米斯·凡德洛继任，接任的米斯面对来自纳粹势力的压力，竭尽全力维持着学校的运转，终于在1932年10月纳粹党占据迪索后，被迫迁往柏林，1933年迫于纳粹，包豪斯被迫关闭。
（3）包豪斯的艺术设计教育思想：①设计中强调自由创造，反对模仿因袭、墨守成规；②将手工艺技术同生产结合起来；③强调各类艺术之间的交流融合；④教学中理论和实践相结合，培养既有动手能力，又有理论素养的人才；⑤将教学同社会生产相结合，使教学成果付诸实践。
包豪斯学院的创立？
包豪斯学院（Bauhaus）是德国1919年成立的一所综合建筑、设计、手工艺、绘画、雕刻等为一体的设计学院，是当时众多具有革命思想先锋者的聚集地。包豪斯的思想和美学趣味影响着一代人。
2019年，随着德国庆祝包豪斯一百周年，德国政府将在包豪斯学校曾经所在地魏玛和德绍开设新的博物馆。漫步在德国各地，包豪斯依旧蓬勃发展。
包豪斯创立发展阶段恰逢第一次世界大战后德国百废待兴的时期，为了有助于解决平民百姓的住房问题，包豪斯着重研究小面积住宅和建筑工业化，并注意建筑单体与群体、建筑与环境的和谐问题。包豪斯的设计从房屋到茶壶、台灯，汗牛充栋无所不包。在日常生活用品的设计中，包豪斯强调设计家要着眼于工业大生产，要为大多数人生产实用美观的物品，而不是为少数的富豪生产奢侈品。格罗皮乌斯参加发起组织现代建筑协会，传播现代主义建筑理论，对现代建筑理论的发展起到一定作用。
瓦尔特·格罗皮乌斯（Walter Gropius）1883年5月18日生于德国柏林，是德国现代建筑师和建筑教育家，现代主义建筑学派的倡导人和奠基人之一，公立包豪斯学校的创办人。父亲也是一位建筑师。1969年7月5日卒于美国波士顿。格罗皮乌斯积极提倡建筑设计与工艺的统一，艺术与技术的结合，讲究功能、技术和经济效益。1945年同他人合作创办协和建筑师事务所，发展成为美国最大的以建筑师为主的设计事务所。第二次世界大战后，他的建筑理论和实践为各国建筑界所推崇。
包豪斯的双轨制教学指的是什么和什么共同指导学生？
包豪斯的双轨制教学指的是形式导师和工作室导师共同指导学生。
包豪斯初期教学采用双轨教学制。每一门设计课程均有一位造型老师和一位技术老师共同教授，是学生能够同时接受纯艺术和纯技术的教育的长处，并使二者合二为一，以培养艺术与工业结合的初步基础。他坚决反对艺术与技术的分离，主张艺术家、建筑家、技术人员应该充分合作，抛弃纯理论知识和单纯书本的教学方法，主张艺术与技术、教学与实践相结合的教育制度。
到此，以上就是小编对于包豪斯艺术教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于包豪斯艺术教育的3点解答对大家有用。
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