大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育思想布鲁纳的问题，于是小编就整理了4个相关介绍教育思想布鲁纳的解答，让我们一起看看吧。
1919年美国著名教育家布鲁纳来华教学 传播实用主 主义教育思想是？
论认知发展
布鲁纳十分重视认知发展的研究。他强调说：“一个教学理论实际上就是关于怎样利用各种手段帮助人成长和发展的理论。”在他看来，认知发展是讨论教学问题的基础。在教学时，如果忽视认知发展以及它的各种制约因素和可能利用的机会，那确实是会出馊主意的。
在认知发展上，布鲁纳受到皮亚杰的影响。他认为儿童的认知结构是连续性的阶段性发展，具有从具体到抽象的趋势。但是，他反对皮亚杰派以儿童的生理年龄划分儿童的认知发展阶段。布鲁纳构想出“再现表象”这一心理术语，并把它作为衡量认知发展的指标。
布鲁纳认为，儿童的认知发展可以分为二个时期。
一是表演式再现表象期。在这一时期，儿童主要是借助于动作去学习。它是以学会作出某种反应和形成习惯的动作为基础的。布鲁纳强调说：“对于年龄最小的儿童来说，各种主要的事情或客观事实的定义是按照他的面前展现的动作来解决的。……一个客观事物就是人对之有所动作的东西。”
发现学习的教育思想来源于？
发现教学法的思想渊源可上溯到古希腊哲学家苏格拉底的“产婆术”教学方法和近代西方教育家卢梭、第斯多惠、斯宾塞等人的教学思想，然而当代各国教师广泛采用此法乃是美国教育家布鲁纳积极倡导的结果。
布鲁纳提出的上述著名论断构成了发现教学法的理论依据，布鲁纳认为学习、了解一般的原理原则固然重要，但尤为重要的是发展一种态度，即探索新情境的态度，做出假设，推测关系，并应用自己的能力，以解决新问题或发现新事物的态度。
三大教学改革运动是什么？
‘’义务教育均衡发展”、“高等教育综合改革”、“探索职业教育公益性的实现途径”等3项国家教育体制改革。
布鲁纳是一位在西方教育学界和心理学界都享有盛誉的学者，他的思想贯穿整个教育理论知识体系。布鲁纳运用构造主义的方法论和认知心理学的研究成果，构筑了以认知心理学研究为基础的教学理论，并亲身参与了美国20世纪50年代末和60年代初期的中小学课程改革运动。以布鲁纳为代表的“结构主义教学论”被誉为现代教学理论的三大流派之一，对世界教学理论发展产生了深远的影响。布鲁姆主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知—结构论或认知发现说
人们把20世纪称为“教育改革的世纪”。其中有三次改革对教育有重要的推动作用。接下来，对这三次改革进行介绍。
一、程序化教学运动
程序教学运动的理论基础来自于斯金纳提出的行为主义学习理论，以操作性条件反射理论为代表。
斯金纳的程序教学思想，也可以认为是把教学过程程序化，其基本原则是：
①要把教材分成具有逻辑联系的自定步调的小步子;
教师教学模式向多元化教学方向演变的三阶段？
教学模式发展三阶段
近一百的教育史，按照教育思想或教育理论划分，主要的可以分成三个阶段，相对应的有三大类教学模式。
第一阶段即第一类教学模式，它是以德国教育家赫尔巴特为代表的“教师中心论”教学模式。这一教学模式把教师的活动作为教学活动的中心，采用四段式教学模式，强调教师的知识传授，忽视学生学习的主体性，不重视学生智力开发，不重视理论与实践的结合。前苏联教育家凯洛夫的“五步教学”（组织教学——复习旧课——讲授新课——巩固练习——布置作业)就属于这一教学模式。
第二阶段即第二类教学模式，它是以美国实用主义教育家杜威为代表的“学生活动中心论”教学模式。这一教学模式强调学生的主体性，忽视教师的主导作用，其理论基础是“儿童中心论”。杜威所倡导的“五段式教学”模式中其典型代表。
第三类即第三阶段教学模式，它是以美国教育家布鲁纳为代表的“综合型”教学模式。这一教学模式是一种兼顾教与学两个方面，强调教师主导与学生主体的统一。“发现学习”“五段教学”模式是其主张的体现。
到此，以上就是小编对于教育思想布鲁纳的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育思想布鲁纳的4点解答对大家有用。
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