本篇文章给大家谈谈中外教育思想家的观点不同，以及中外教育学家及教育思想对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
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中外思想家在人的认识上有哪些异同
1、说简单点好了相同点：强调道德和知识不同点：社会阶层不同所代表利益也不同。孔子是为古时奴隶制度服务为了恢复周礼仪，苏格拉底是为了挽救雅典世风日下的雅典民主制。 对知识道德侧重点也有不同，孔子强调个人守礼知节，苏强调个性美德和认识自己对人的探索。
2、不同：东方关注人的社会性（群体）；注重伦理道德自觉；（2分）西方关注人的自然性（个体）；强调个人的知识与理性。
3、说简单点好了相同点：强调道德和知识不同点：社会阶层不同所代表利益也不同。孔子是为古时奴隶制度服务为了恢复周礼仪，苏格拉底是为了挽救雅典世风日下的雅典民主制。
4、（1）相同：都重视对人类自身或人性的研究 。不同：古希腊思想家还重视对自然或客观世界的研究。（2）西方文艺复兴时期思想家提倡人性、追求个人幸福，倡导个性解.放，要求尊重人的价值和尊严时，中.国的理学其“存天理，灭人欲”的理论，压抑人性，扼.杀.人们的自然欲求。
中外著名的教育家及其教育思想
1、中外著名的教育家及其教育思想 孔子：在教育思想上（因材施教，启发诱导，学思并用，由博返约）；在道德教育上（立志乐道，自省自克，身体力行，改过迁善）；教师观（学而不厌，诲人不倦，以身作则，身教重于言教）。
2、孔子是儒家学派创始人，名丘，字仲尼，鲁国陬邑(今山东省曲阜市)人，是中国古代伟大的思想家、政治家、教育家，倡导仁义礼智信，提出因材施教、有教无类的思想，纪录其言行思想的语录《论语》被奉为儒家经典。
3、孔子的教育理念，提倡仁爱与礼制，强调个体全面发展。墨子的教育强调实践与道德，主张兼爱非攻。孟子主张性善论，注重人性的培养和社会教化。荀子主张性恶论，主张通过教化引导人的善行。接下来是封建社会教育家们的贡献：董仲舒的教育理念融合儒家与道家，强调儒家经典的学习。
4、捷克教育家：夸美纽斯，近现代的著名教育家：洛克，涂尔干，康德，第斯多惠，卢梭，赫尔巴特，裴斯泰洛奇，福禄培尔，蒙台梭利，杜威。
5、让·雅克·卢梭：法国启蒙思想家卢梭在《爱弥儿》中提出自然主义教育理念，强调情感教育优先于理性教育。玛丽亚·蒙台梭利：意大利幼儿教育学家蒙台梭利创立了蒙台梭利教育法，并强调为儿童设计专属环境，吸收性心智、敏感期等概念。
6、穿越古今中外，教育家们的智慧犹如璀璨星河，照亮了教育的路径。他们的教育思想犹如独特的星座，各自闪耀着独特的光芒。让我们一起探索这些璀璨思想的精髓，感受它们对教育实践的深远影响。
中国明清时期的早期启蒙思想家与欧洲启蒙思想家的观点主要有相同...
1、从这一思想主流来看，欧洲早期启蒙文化可称为“人本型文化”。 中国早期启蒙思想家虽然也肯定“人”的价值，肯定“人欲”的正当性。但是，他们更为重视“人”对社会、对国家的伦理义务，认为只有在这个范畴内，“人”的价值、“人欲”才具有合理性。
2、①政治：中国封建制度虽然走向衰落，封建专制却空前强化，未形成资产阶级力量；西欧已经进入早期资产阶级革命时代，资产阶级力量发展壮大。
3、法国启蒙思想家们提出了自由平等、天赋人权、主权在民、三权分立等思想主张，反对君主专制和天主教会。 从进步性看：两者都反映了商品经济蓬勃发展和资本主义萌芽的时代特点。黄宗羲驳斥传统的重农抑商政策，提出“工商皆本”的思想；顾炎武强调经世致用，力求解决国计民生的现实问题。
中外教育家的教育思想
五位教育家的教育代表作和主要教育思想如下：卢梭：代表作《爱弥儿》。教育思想包括自然主义教育，认为教育目的是培养自然人而不是培养公民；主张根据儿童的年龄和心理发展特点进行教育。赫尔巴特：代表作《普通教育学》，被公认是第一本现代教育学著作，标志着规范、独立教育学的诞生。
中外著名的教育家及其教育思想 孔子：在教育思想上（因材施教，启发诱导，学思并用，由博返约）；在道德教育上（立志乐道，自省自克，身体力行，改过迁善）；教师观（学而不厌，诲人不倦，以身作则，身教重于言教）。
教育家们的思想主要有以下几种：孔子的教育思想：孔子提出“有教无类”，认为人人都应该受到教育，且主张因材施教，根据不同学生的不同特点进行不同的教育。他还提出了“温故知新”、“学而时习之”等教育理念，注重启发学生的思考能力和自主学习能力。
注重实践教育。古代中外的教育家都认为，教育应该注重实践，而不仅仅是书本知识。他们主张通过实践活动，培养学生的动手能力和实际应用能力。推崇个性化教育。古代中外的教育家都认为，教育应该因材施教，注重个性化教育。他们主张根据学生的不同特点和需求，制定个性化的教育方案和教学方法。
昆体良关注幼儿教育，提出因材施教的理念；蒙田则主张培养判断力，反对死记硬背，提倡教学方法的灵活性和启发式。他们的观点，提醒我们教育应根据个体差异，灵活调整教学策略。这些教育家们的智慧，如同一座座桥梁，连接着过去与未来，连接着理论与实践。
关于中外教育的个人观点
1、注重实践教育。古代中外的教育家都认为，教育应该注重实践，而不仅仅是书本知识。他们主张通过实践活动，培养学生的动手能力和实际应用能力。推崇个性化教育。古代中外的教育家都认为，教育应该因材施教，注重个性化教育。他们主张根据学生的不同特点和需求，制定个性化的教育方案和教学方法。
2、是关于中外教育史的习题讨论，求解！谢谢~ 个人观点仅供参考：古代世俗学校教育有两大显著特点，一是教育内容的世俗回化，具体体现答在学校教育内容以当时文学、哲学、数学、天文、水利、医学、建筑等领域技术，作为教育内容及素材；二是教育目的的世俗化，即主要培养奴隶制国家管理所需要的官员、书吏及文士。
3、苏格拉底与亚里士多德：理性与全面发展苏格拉底的“美德即知识”理论，强调智慧与道德的统一；亚里士多德主张体德智美和谐发展，追求全面的人格培养。他们的观点，如同哲学的瑰宝，启发我们追求全面发展的人才教育。
4、所以说对于这中国教育来说，也是一个非常难行得通的特点和观点了。而在中国教师的课堂上要保持一些良好的纪律了，因为对于教师来说，安静的课堂纪律才有理由让他们能够更好的进行授课。
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