大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于长河教育艺术的问题，于是小编就整理了3个相关介绍长河教育艺术的解答，让我们一起看看吧。
名师教学特色与主张？
明师的教学特色与主张，名师首先我们教师必须在指定的时间之内，完成相应的教学任务。
名师的高明之出，他能带领学生轻松，愉快的，积极，主动的完成相应的教学任务，并且他能通过合作探究式学习，让同学之间互帮互助，不仅促进了孩子的友谊，更让孩子们都学有所长。
世界上第一个提出师范教育的人？
1681 年，法国“基督教兄弟会”神甫拉萨尔在兰斯首创师资训练学校。从世界师范教育发展史来看，明确提出“师范教育”这一概念的人无法明确。但我们可以从师范教育发展的历史来窥探一二：
师范教育是特定历史阶段下的自然产物。在人类社会教育发展的历史长河中，教师职业经历了漫长的发展过程。而师范教育的发展是伴随着教师职业的发展而进行的，从世界范围来看，师范教育最早出现在法国和德国，最早可追溯到 1684 年法国在兰斯首创的师资训练学校，迄今经过了 300 多年的发展变革
中国早期育文化发展的一个高峰是什么时候？
“百家争鸣”是中国古代第一次思想文化发展的高峰。
百家争鸣，是指春秋(前770年-前476年)战国(前475年-前221年)时期知识分子中不同学派的涌现及各家族流派之间争芳斗艳的局面。
在中国历史上，春秋战国是思想和文化最为辉煌灿烂、群星闪烁的时代。这一时期出现了诸子百家彼此诘难，相互争鸣，盛况空前的学术局面，在中国思想发展史上占有重要的地位。据《汉书· 艺文志》的记载，数得上名字的一共有189家，4324篇著作。其后的《隋书·经籍志》、《四库全书总目》等书则记载"诸子百家"实有上千家。但流传较广、影响较大、较为著名的不过十家而已。归纳而言只有10家被发展成学派。
西汉刘歆在《七略·诸子略》中将小说家去掉，称为"九流"。俗称"十家九流"就是出自这里。
春秋战国时期，各种思想学术流派的成就，与同期古希腊文明交相辉映;以孔子、老子、墨子为代表的三大哲学体系。至战国时期，形成诸子百家争鸣的繁荣局面。但至汉武帝时，推行"罢黜百家，独尊儒术"的政策，于是以孔子、孟子为代表的儒家思想成为统治阶级思想正统，统治中国思想、文化到汉朝末年。
中国古代教育在漫长的历史长河中，经历了春秋战国、魏晋南北朝和宋明时期三次发展的高峰，对应着我国古代教育思想发创、发展和成熟的三个历史时期。
第一个高峰出现在春秋战国。这是中国奴隶制社会解体和封建制社会形成的时代。在中国古代教育史上，春秋战国是官学衰废，私学兴起的时期。私学冲破了“学在官府”的旧传统，学校从宫廷移到民间，教育对象由贵族扩大到平民，教师可以随处讲学，学生可以自由择师，教学内容与社会现实生活有了较广泛的联系。由于各家各派相互抗衡，又相互补充，形成了百家争鸣的盛况。这既促进了先秦时期学术思想的发展，同时又培养出了大批的人才，各家各派的大师辈出。孔子﹑墨子﹑孟子﹑荀子﹑韩非等是其中的佼佼者。
春秋战国时期的私学，在中国古代教育史上的重大贡献，还在于教育理论上的成就，尤其是儒家在教育理论上的贡献。儒家后学，总结了这一时代的教育思想和教育经验，撰写了《学记》、《大学》、《中庸》，阐述了教育的作用、学制的体系、道德教育体系、教学原则和方法、教师的地位等方面的理论，成为世界上最早的、自成体系的教育著作，奠定了中国古代教育的理论基础。
第二个高峰出现在魏晋南北朝时期。魏晋南北朝是中国历史上长期分裂，战乱频繁的时代，但同时又是一个学术文化繁荣发展的时代。人口的大流动和民族关系的大变动带来了的物质文化和精神文化的大交流。玄学、佛学、道教、儒学以至法家、名家既相互争胜又相互吸收。此时，由于封建王朝的不断更迭，官学教育呈现出时兴时废之状，难以担当起传递和发展文化的使命。而与之相反的是，在门弟观念的强化、九品中正制的推行等特定的历史条件下，魏晋南北朝时期的家庭教育获得了长足发展，并臻于鼎盛。
到此，以上就是小编对于长河教育艺术的问题就介绍到这了，希望介绍关于长河教育艺术的3点解答对大家有用。
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