情感艺术教育,情感艺术教育心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于情感艺术教育的问题，于是小编就整理了1个相关介绍情感艺术教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何理解艺术的情感和陶治作用？

如何理解艺术的情感和陶治作用？

1、说服教育法：说服是使对方放弃原来的观点和认识，接受新的意见，努力使对方心服口服，有即时或可见性的收效。

说服教育法是通过摆事实、讲道理使受教育者明辨是非、善恶，掌握行为规范标准，提高品德水平的一种方法，是德育的基本方法。说服的形式多种多样，包括讲解、报告、谈话、讨论、参观、访问、阅读书籍报刊等。

2、情感陶冶法的种类有：人格感化，即教育者靠自己高尚品德、人格以及对学生深切期望和真诚的爱来触动，感化学生，促进学生思想转变，积极进取。

环境陶冶，即通过学校的物质文化和精神文化环境使学生受到熏陶和感染。艺术熏陶，指通过音乐、美术、舞蹈、诗歌、影视等文化艺术活动，使学生潜移默化地接受影响。

扩展资料：

为了更有效地发挥情境的陶冶作用，不能只让创设的情境自发的影响学生，还需要教师配合以启发、说服，引导学生喜爱其学习与生活的美好环境，自觉接受有益影响。

良好的情境是陶冶的条件和工具。要有效地陶冶学生，必先创设良好的情境，营造良好的氛围。可通过校园文化建设，丰富校园文化生活，开展丰富多彩的积极健康的文化娱乐活动来熏陶感染学生。

艺术，顾名思义，是以文化为展现载体的，超思维因素的构想，是最可能不同阶层、不同地域、不同年龄段的，人与人之间能心有灵犀的文化行为。艺术的成熟展现，必须出于情动于心，用安静的心意升华内在的操守，才能达到陶冶情操的最佳状态！

艺术的情感和陶冶是心理活动和生理活动的过程和结果，是人生存活动的一种行为方式。艺术可以分为声音的艺术和形象的艺术，体现的是人的文化创迼能力。艺术传播的过程就是某种元素通过介质对人的心理或生理产生刺激的过程，艺术的情感和陶冶作用是通过艺术手段达到使人调节心理和生理状态的目的。人生活在世上总会受到社会环境的影响，环境分为自然环境和社会环境，好的环境会让人心态安静，心平气和，能使人客观冷静地对待自己所遇到的挫折和困境，能与人和谐相处，能理性地处理和别人的矛盾和纠纷，从而形成良好的社会氛围，使社会安定平稳地向前发展。不好的环境会使人暴躁易怒，遇到事情不能理性地处理，甚直会使人产生过激的行为。当然一个人的行为与其性格有直接关系，但也不能否认环境的影响。艺术作为常见的文化品类，对于人的心理活动和生理活动的影响是明显可以感知得到的，这是营造社会环境的一种方式和手段。精谌的艺术可以高度凝聚人的心力，可以制造一种特定的环境，可以使人的身心处于和艺术营造的氛围高度融合的状态，甚直会随着艺术表现的情境会产生不自觉的情感流露。当年台湾歌手苏芮演唱电影«搭错车»主题曲«酒干倘卖无»唱哭无数听众就是一个鲜明的例子。艺术就是用来感染人的，如果一个艺术作品让人听了或者看了无动于衷，就失了作为艺术的价值。艺术价值的高低就在于对人心灵的触动有多深，要想触动人的心灵在艺术创作的时候投入真情实感，以深厚的魅力征服听者或看者的内心，让艺术受众和创作者产生心灵共鸣，以达到艺术创作和传播的根本目的。艺术具有导向的作用，虽然不能对人的行为进行直接支配，但可以在潜移黙化中改变一个人思维的方式和习惯。高雅的艺术可以让人的气质变得高雅，通俗的艺术可能让人的性格变得随众，这都是艺术感染力对人的性格的影响所造成的。艺术的情感和陶冶作用不一定会立马得到显现，但身临其境的人总会在心灵中留下难以抹去的痕迹，甚直会因此改变自己一生的价值取向。

到此，以上就是小编对于情感艺术教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于情感艺术教育的1点解答对大家有用。