20世纪初幼儿教育改革家,20世纪初幼儿教育改革家是谁

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于20世纪初幼儿教育改革家的问题，于是小编就整理了4个相关介绍20世纪初幼儿教育改革家的解答，让我们一起看看吧。

1. 最早的幼儿教育机构诞生于资本主义社会？
2. 学前教育法的发展历程？
3. 20世纪50年代以来我国学制的变化？
4. 以社会力量兴办幼儿园为主体的格局是什么形成的？

最早的幼儿教育机构诞生于资本主义社会？

幼儿教育机构首先在欧洲诞生，是由英国空想社会主义者欧文于 1816 年创办的“幼儿学校”，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。

资本主义社会的幼儿教育：随着工业革命的爆发，大工业机器生产在欧洲得到迅速发展，越来越多的人，包括家庭妇女，都开始进入工厂做工，家庭中的幼儿养育成了问题。

由于彼时的大工业成产创造了更高的劳动生产率，因而社会具备了创办幼儿教育机构所必需的物质基础。

学前教育法的发展历程？

孕育阶段：

在十五世纪以前，学前教育思想散见在各种著作之中。

1、中：贾谊的《新书》、颜之推的《颜氏家训》、司马光的《家范》、朱熹的《童蒙须知》。

2、外：古希腊哲学家柏拉图的《理想国》、《法律篇》。

萌芽阶段：

十六世纪后，在一些教育论著中,包括有对学前教育的论述,随着教育学的建立，学前教育理论也逐渐丰富起来。

初创阶段：

从18世纪后期到十九世纪，学前教育学从普通教育学中分化出来，开始形成为一门独立的学科，并初步发展起来。

西方：学前教育学的创立以福禄倍尔为标志。

最高立法机关高度重视学前教育立法工作。2013年以来，全国人大教科文卫委员会先后赴天津、安徽、云南、吉林、四川开展一系列调查研究，总结梳理各地学前教育发展和立法状况，分析研判学前教育立法面临的主要困难和问题。2015年12月，全国人大常委会对教育法进行了修改，增加关于学前教育的专门规定，2016年，把全国人大代表提出的24份有关大力发展学前教育的建议列为重点督办建议。

教育部2018年工作要点也明确提出，推进学前教育立法，通过立法进一步明确各级政府和有关部门发展学前教育的责任，加大对办园违法违规行为的惩治力度，依法保障学前教育健康可持续发展。

20世纪50年代以来我国学制的变化？

二、我国新学制的改革与发展

(一)《关于学制改革的决定》

《关于学制改革的决定》是1951年由新中国政务院颁布，规定了从幼儿园到大学四段六级的内容。

1、幼儿教育，3-7岁，四年的修业年限。

2、初等教育，7-12岁五年，在这一阶段实施基础教育。

3、中等教育六年，包括中学、业余工农中学、业余学校、中等专业学校。

4、高等教育二到五年，包括大学、专业学院和专科学校。

(二)《关于教育工作的指示》

1958年9月中共中央和国务院颁布了《关于教育工作的指示》，这次的指示颁布主要是为了“多快好省地发展教育事业，必须动员一切的积极因素”。

1、办学方针：确定了“两条腿走路”的办学方针，即官办教育和民办教育并行的双轨模式。

以社会力量兴办幼儿园为主体的格局是什么形成的？

以社会力量兴办幼儿园为主体的格局是在国家政策引导和市场需求推动下逐渐形成的。

具体来说，这一格局的形成主要有以下几个原因：

1. 政策支持：自2003年起，国家在《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》中明确提出了幼儿教育改革的总目标，即形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体的发展格局。这一政策的出台，为社会力量办园提供了方向和动力。

2. 市场需求：随着经济社会的发展和人口结构的变化，家长对幼儿教育的需求日益增长，单一的公办幼儿园已无法满足市场的多样化需求。这促使社会力量投入幼儿园教育领域，以满足不同层次、不同需求的家长和儿童。

3. 资源整合：社会力量办园能够有效整合社会资源，包括企业、事业单位、社会团体等各类组织和个人的投资，这有助于扩大学前教育资源的供给，提高教育资源的使用效率。

4. 教育改革：教育体制改革的深化也促进了以社会力量兴办幼儿园为主体的格局形成。政府鼓励和支持社会力量参与教育事业，通过政策扶持和监管引导，推动了民办幼儿园的健康发展。

5. 普惠性发展：为了实现学前教育的普及和均衡，政府提倡发展普惠性民办幼儿园，使其成为普惠性学前教育资源供给的重要主体。这一方针进一步促进了民办幼儿园的发展。

综上所述，以社会力量兴办幼儿园为主体的格局是在国家政策的支持下，结合市场需求和教育资源整合的需要，通过教育体制改革和普惠性发展的推动而逐渐形成的。

到此，以上就是小编对于20世纪初幼儿教育改革家的问题就介绍到这了，希望介绍关于20世纪初幼儿教育改革家的4点解答对大家有用。