大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于全面发展的幼儿教育陶行知的问题，于是小编就整理了2个相关介绍全面发展的幼儿教育陶行知的解答，让我们一起看看吧。
陶行知学前教育思想及重要贡献？
陶行知是我国著名教育学家，他对于我国教育的思想理论的发展具有非常重要的意义务。陶行知对于学前教育也进行了深入的研究，并且提出了自己的基本理论，陶行知的学前教育思想主要包括如下几个方面的特点。
第一，强调幼儿教育的重要性。
他认为幼儿教育实际培养的好，自然成为社会优良的分子。
第二，他非常重视幼儿教育的中国化，
他主张办满足人民大众需要的幼儿园。
陶行知是我国著名的人民教育家，他在幼儿教育方面的主要贡献如下：
(1)农村幼儿教育事业的开拓者
陶行知先生猛烈地批判旧中国幼儿教育的弊端，坚决主张改革外国化的、费钱的、富贵的幼儿园，建立适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。他积极地宣传中国幼儿教育的新的发展方向，认为工厂、农村是幼儿园的新大陆。特别是他身体力行地积极推行平民的、乡村的教育，在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园&mDAsh;&mDAsh;南京燕子矶幼儿园，还创建了乡村幼儿师范教育、农村幼教研究会等。
(2)强调幼儿教育的基础地位，重视人才的早期培养
陶行知十分重视幼儿教育，认为幼儿教育是人生的基础教育。他还从教育的社会功能出发，认为对幼儿施行早期教育，可以为国家和民族培养更多的合格人才。
(3)生活是教育的核心
陶行知先生认为，生活即教育，游戏即工作。他提出以幼儿园周围的社会生活、自然现象、家乡生产、风土人情为内容编成教材，以幼儿足力所能及的地方为教室，以儿童所能接触到的事物为主要内容，参加种植、饲养劳动，让儿童从中学习，自己解决问题，自己组织游戏，培养出&lDquo;生龙活虎的体魄、活活泼泼的心灵的儿童来&rDquo;。
(4)坚持教学做合一，倡导因材施教
陶行知生活教育的实施条件有哪些？
陶行知生活教育的实施条件主要包括以下几点：
1.以生活为教育本源：生活提供给人生教育不竭的教育资源，培养优秀的人才、能够更好地生活是教育追求的最高理想。
2.尊重生命个体：生活教育要尊重生命个体的差异性，因材施教，让每个学生都能够得到充分的发展。
3.教学做合一：陶行知主张“教的法子要根据学的法子”，将“教授法”一律改为“教学法”。在实践中出真知，例如：种田在田里学，在田里教;游泳在水里学，在水里教。一切生活的教学都要如此。
4.科学的态度：人学习知识要采用科学的态度，这是陶行知生活教育的一个重要方面。
5.创造性地改造生活：人生活的最高阶段是创造性改造生活，这是陶行知生活教育的最终目标。
以上就是陶行知生活教育的实施条件。
陶行知实施创造教育的“一大条件”即是民主，认为“创造力最能发挥的条件是民主”，（注：《陶行知全集》第4卷，四川教育出版社1991年版，第543页。）只有民主才能解放最大多数人的创造力。
陶行知创造教育
陶行知认为，儿童的创造力既是一种遗传素质，更是需要经过后天的精心培养才能充分发展的。作为一个教育工作者，应该培养儿童的创造力，使之得以充分发挥。但在旧教育的体制下，儿童的创造力不但没有得到培养发挥，反而被成见所蒙蔽了。因此，他主张进行“六大解放”，把学习的基本自由还给学生：一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；六、解放他的时间，给他一些空闲时间消化所学，并且学一点自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。有了上述六大解放，儿童的创造力才可以尽量发挥出来。
除了“六大解放”外，还必须具备“三个需要”和“一大条件”。“三个需要”是：（一）“需要充分的营养”。小孩的体力与心理只有得到适当的营养，才能发生高度的创造力。（二）“需要建立下层的良好习惯，以解放上层的性能，俾能从事于高级的思虑追求”。（三）“需要因材施教”。培养儿童的创造力要同园丁一样，根据他们的特点予以适宜的培育，他们才能欣欣向荣。“一大条件”即是民主，认为“创造力最能发挥的条件是民主”，（注：《陶行知全集》第4卷，四川教育出版社1991年版，第543页。
）只有民主才能解放最大多数人的创造力。
到此，以上就是小编对于全面发展的幼儿教育陶行知的问题就介绍到这了，希望介绍关于全面发展的幼儿教育陶行知的2点解答对大家有用。
[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。
