陶行知的幼儿教育实践特点,陶行知的幼儿教育实践特点有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于陶行知的幼儿教育实践特点的问题，于是小编就整理了4个相关介绍陶行知的幼儿教育实践特点的解答，让我们一起看看吧。

1. 陶行知运用什么培养幼儿师资？
2. 陶行知的教育主张？
3. 1939年 陶行知在什么地方创办了乡村培养人才幼苗的育才学校？
4. 评价陶行知。陈鹤琴对我国近代学前教育的贡献？

陶行知运用什么培养幼儿师资？

我国教育家陶行知运用艺友制来培养幼教师资。

艺就是教学艺术,友就是朋友,凡用朋友之道来探讨教学艺术便是艺友制。艺友制的根本方法是教学合一。陶行知的艺友制教育思想强调学前教育专业师资的培养要将理论与实践并举,在“做中学”。

陶行知的教育主张？

“生活教育理论”是陶行知先生教育思想的主线和重要基石，它的精神内含十分明确，即大众教育：为了人民的解放、人民生活的幸福。

社会即学校、生活即教育，人人是先生等教育观正是其教育思想的体现。他认为脱离生活，脱离劳动的传统教育，会扼杀儿童的身心发展，其结果培养的是一群无用的没有创新精神和胆略“书呆子”。

教育必须面向社会，面向生活；要走向社会，走进生活，要为学生提供更多的亲自动手、动脑的机会，要给学生更多选择的机会，包括学习时间的选择、学习方法的选择以及学习内容的选择，鼓励学生依照自己兴趣、需求，开展实践、探索、创新活动。

与之相配套的课程设置，教育内容，教育模式等也都应向生活教育理论方向靠近。

陶行知有三大教育理念，分别是：生活即教育，社会即学校，教学做合一。陶行知的教育思想，反对孤立的、单独的学校教育，而是将生活和社会都视为教育不可分割的部分，把教育、学习、实践三个环节视为一个整体，对现代教育具有非常重要的启发意义。

1939年 陶行知在什么地方创办了乡村培养人才幼苗的育才学校？

1939年7月,陶行知在四川重庆附近合川县凤凰山古圣寺创办了一所颇具特色的育才学校，选拔有特殊才能的儿童进行培养教育，创办育才学校是陶行知晚年教育实践的一个重要组成部分，也是他忠于人民教育事业的具体表现。

1939年7月,陶行知在四川重庆附近合川县凤凰山古圣寺创办了一所颇具特色的育才学校，选拔有特殊才能的儿童进行培养教育，创办育才学校是陶行知晚年教育实践的一个重要组成部分，也是他忠于人民教育事业的具体表现。

评价陶行知。陈鹤琴对我国近代学前教育的贡献？

一、陶行知先生的主要贡献：

陶行知先生毕生致利于教育事业，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。他不仅创立了完整的教育理论体系，而且进行了大量教育实践。

二、陈鹤琴的主要贡献：

陈鹤琴先生在研究中国二三十年代学前教育课程实际的基础上, 从身体、智力、情感等方面提出了自己的幼儿教育目标。他人为， 教育目标首先要解决“做怎样的人”的问题。通过教育, 培养出的人应该具有“ 作精神, 同情心和服务他人的精神。”

贡献如下：

1、对儿童心理的研究作为儿童教育基础的思想和实践。学术研究方面包括他对其子一鸣的心理学观察记录，1921年连续在《新教育》《教育杂志》等杂志发表的《儿童心理及教育儿童之方法》《心理测验》等文章。

2、创办幼稚园在内的教育实验运动。积极探索适合中国国情的现代化的幼儿教育，梳理出的《一年来南京鼓楼幼稚园试验概况》及编撰的《幼稚教育》，涵盖了幼稚教育目标、原则、课程、系列教学法、福禄贝尔、蒙台梭利、幼稚园清洁检查等方方面面的内容，为当时各地幼稚园和后来幼儿园清晰描绘了完整的组织管理和运行的框架。

3、引领了幼儿教育研究的科学道路。除了儿童心理研究的范式，创办《幼稚教育》杂志和《儿童教育》杂志，致力于引领幼儿教育工作者形成研究儿童、研究课程、研究教育教学方法的兴趣和观念，确保幼儿教育的科学性。

到此，以上就是小编对于陶行知的幼儿教育实践特点的问题就介绍到这了，希望介绍关于陶行知的幼儿教育实践特点的4点解答对大家有用。