大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于思想品德教育成功案例分享的问题，于是小编就整理了2个相关介绍思想品德教育成功案例分享的解答，让我们一起看看吧。
尧舜禹三位古代贤人的品德还有现实意义吗？我们应该怎么做？
中国人的道德是从现在开始的吗？没有一代一代人的道德相传和发展，就有今天你的道德吗？那么，你要覚得你的道德和品质好，要不要大家向你学习？要不要下传到你的下一代？尧舜好的道德没有义意了，那么从们开始，将来别人也照旧打灯籠哟。
原始共和时代的尧舜禹三贤的品德仍然具有现实意义，例如：
一、中华大地遭受到洪水侵害时，尧首先想到的是：为了维护百姓大众的生命财产安全而广招能治水的人才，其中的鲧治水因为受到“山川之神”的束缚而失败，又招舜，舜又举荐禹治水！这种坚持与洪水灾害作斗争的治水精神构成了中华民族永不磨灭的优秀传统文化！
二、舜虽然不能治水，但是举荐能治水的贤人——大禹治水，这种“让贤”的精神也应当值得发扬！
三、大禹治水，打破了“山川之神”的束缚，开山掘川通四海，设九州、调有余、补不足，治理洪水十三年、三过家门而不入，致使中华大地山川湖海安定，天下百姓诚服，皆尊禹为“山川之神主”，也就是说：大禹治水功绩卓著，不仅得到了百姓大众的信任，而且促进了百姓大众的思想观念从“敬神”开始转向了“敬人”！也就是敬重人的科学创新精神！于是治水功绩卓著的大禹被推举为华夏氏族联盟的治水专家、英雄、君子和首领！
四、大禹为了对华夏氏族联盟实行同一的管理，就和治水集团的重要成员一起商议实行同一管理的办法，从而产生了哲学诞生的全称肯定复合命题“知人则哲，能官人”的至理名言，揭示并构成了哲学的定义——只有哲学才是知人与能管人同一的中介名词，也就是“能管人”的哲学社会科学思想文化存在的基础理论知识。这正是古今中外的前哲先贤都在探寻追求而至今还没有破解的历史性难题！
总而言之：炎黄尧舜禹共和禅让时代，中华民族的治水专家、英雄、君子和首领宏观创始的“知人则哲，能管人”揭示并构成的哲学定义——以人为主体的“知人与能管人”同一的中介名称——哲学诞生的基本原理，具有世界哲学社会科学思想文化存在的基础理论价值！永世不可磨灭。
等等……诸如此类！举不胜举……！
品行不端的学生老师应该如何教育？
在多方面因素的影响下,高等院校一些学生形成了不端的品行。教育工作者必须对他们的个性心理进行分析,准确把握学生品行不端的客观原因和主观原因,找到其根本原因，才能探索对品行不端学生的教育策略,采取行之有效的教育措施,矫正他们的不端品行。
1、品行不端的学生要教育好，确实不易。教育者一定要有足够的耐心，教育过程当中要细心观察。当然，根本问题是要有一颗爱心。
2、教育者要充分了解学生的实际情况，了解品行不端产生的原因，从主、客观方面去寻找，从家庭、社会、学校等方面的环境因素去考量。从他交往的人员范围来看，校内与校外综合考虑。之所以品质不端，生下来就是这样吗，显然不是。
3、对品行不端的学生的教育，不只是纪律的约束和规范的调整。必要时，要以法律知识去触及他的灵魂。
4、具体的教育问题，要在综合各方面因素的情况下，依靠家校配合，依靠社会相关部门的教育条件，共同解决孩子的教育问题。要充分发挥共青团、少先队的教育作用。
5、最后要强调的一点是，孩子的心理状况一定不可忽视。看一看他的心理健康水平是不是处于一种亚健康状态，可以帮助他寻求心理医生的帮助，解决心理健康的问题。
总之对品行不端的学生的教育是一个长期的过程，各方面要齐心协力做好跟踪、反馈、记录、交流，最终达到解决问题的目的。
到此，以上就是小编对于思想品德教育成功案例分享的问题就介绍到这了，希望介绍关于思想品德教育成功案例分享的2点解答对大家有用。
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