社区与特殊教育学校的关系,社区与特殊教育学校的关系是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于社区与特殊教育学校的关系的问题，于是小编就整理了2个相关介绍社区与特殊教育学校的关系的解答，让我们一起看看吧。

1. 农村成立社区是什么意思？
2. 劳动教育校本课程教材开发思路及途径？

农村成立社区是什么意思？

农村成立社区就说明本村以划为城区了，从今以后在村上拆迁建楼，理所当然的拆迁款，卖地款会源源不断的送给你，你可能一夜之间变成了土财主，如果你房产多，百万富翁一定属于你了！😀😀😀👍

在七十年代是xx省××县×x公社xx管理区××村。现在的是xⅩ乡××社区（片区）××村。社区（片区）设社区书记管理着几个村的书记，意思是在乡和村之间设立的组织，意为减轻乡里的压力，有什么事乡里传达给社区（片区）书记，由社区书记再传达给各村的村长书记。

成立社区代表着农民不再是农民了，是市民了。说白了就是发生意外死亡的农民赔30万，这个就可以赔60万了，就是这么个意思。

成立社区好像是得看这个村的人达到多少，多少年没有从事农业生产劳动了才行。而且要全村表决达到一定的通过数量才可以成立。不是说申请成立就能成立的。

对于农民来说有利有弊。村委带头人还需要慎重考虑。当然这是在村委有良知的情况下。

成立社区农民就再也不是农民了，也就不能合法有理有据地拥有耕地，宅基地了。准确的说在你投票转社区的那一刻已经不再拥有土地和宅基地了。

现在拆迁的大多数村已经转了社区了。好像转了社区以后，社区上班的人都是国家开工资吧。村委会好像只有村委那几个人开工资，其他人都是村委自行解决。

劳动教育校本课程教材开发思路及途径？

进行课程改革,其中的一个重要内容就是编写校本教材。

笔者认为这是个很好的项目,出于对此项目的关心,本人就如何编写校本教材谈谈自己的一些观点。所谓校本教材就是以校为本,根据自己学校的情况、自己的办学指导思想,按照学生的知识结构,以学生的发展为基础,自行开发出来的特色课程。能否开发好校本教材,不仅关系到学校教育资源能否充分利用,也关系到课程改革的成败。鉴于此,笔者谈一点自己的观点:一、校本教材的编写首先要体现学校的传统与特色每一个学校由于办学历史、环境、师资及管理方式的不同,必然形成各自的传统,校本教材的编写应继承和发扬学校的光荣传统,体现学校特色。笔者所在学校是一个已有二十多年历史的完全中学。虽然建校时间不是很长,但却是完全中学中开展各类课程全、课程开展较好、经验丰富的一所学校,目前在完全中学中,校本教材是我们的传统与特色。学校一直以来非常注重校本教材的开发,而校本教材的编写则更是一大特色。二、校本教材的编写应注重与课题研究的紧密结合校本教材的编写并不是盲目的、随意的,而应是通过精心设计方案,扎扎实实的、通过反复论证的。我校校本教材的编写要特别注重与课题研究的紧密结合,做到理论研究与实践操

一是学校成立劳动教育校本课程教材开发领导小组。

二是聘请有关专家、学者、劳动能手、劳动模范、行业领军人物、法律专家、社会学专家、教育专家、心理专家、课程专家、相关学科外校教师和本校教师组成校本课程开发小组。

三是组织教师调查学校社区所在的有关开发劳动教育校本课程的潜在资源。

四是编写劳动教育课程教材。反复讨论、修订，再讨论，再修订，定稿。

五、提交教育主管部门审定。

六、开设校本劳动教育课程，对学生开展劳动教育。

到此，以上就是小编对于社区与特殊教育学校的关系的问题就介绍到这了，希望介绍关于社区与特殊教育学校的关系的2点解答对大家有用。