大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育社交人际圈分析的问题，于是小编就整理了3个相关介绍特殊教育社交人际圈分析的解答，让我们一起看看吧。
团体心理辅导与一般的集体教育的区别是什么？
两者在内容、目标和形式上有着本质的区别。
一、内容不同
团体心理辅导实质上是一种特殊的教育过程，它是在心理学的科学原理和方法的基础上，根据辅导者和辅导对象身心互动理论设计和组织一系列活动，通过团体内人际的交互作用，促进个体成员认识自我、探索自我、接纳自我、完善自我，调整和改善与他人的关系。
一般的集体教育是指耐心倾听心理辅导对象的倾诉，给予相应的安慰和鼓励，进行必要的心理测查，对辅导对象的理论学习进行辅导，日常生活进行督促，现场演练以提高辅导对象的生活技能和情感体验水平。
二、目标不同
团体心理辅导：其功能与目标有三个层次：矫治、预防和发展，且预防、发展重于矫治。
一般的集体教育：不同于其他课程，它应该有两个目标：发展性目标和预防性目标。
三、形式不同
团体心理辅导：通过团体性、集中性的方式去辅导他人。团体辅导和一般的集体教育根本目标是一致的，都是为了帮助个体成长、发展与适应。
一般的集体教育：是按同一年龄段的学生心理发展的规律和特点，通过各种集体活动，有目的、有计划地去培养、训练、提高学生的心理素质，维护学生的心理健康，达到健全和完善人格品质的心理辅导形式。
简述一下梅奥等人提出的人际关系理论？
霍桑试验的研究结果否定了传统管理理论对于人的假设，表明了工人不是被动的、孤立的个体，他们的行为不仅仅受工资的刺激。
影响生产效率的最重要因素不是待遇和工作条件，而是工作中的人际关系。据此，梅奥提出了自己的观点：■ 工人是“社会人”而不是“经济人”传统的科学管理理论把人看作是为了追求最大经济利益而工作的所谓“经济人”，认为人们工作是为了单纯追求物质和金钱。但是梅奥认为，人们的行为并不单纯出自追求金钱的动机，个人的态度对行为方式起着特殊的决定性作用，人有着一种固有的全面实现自身目标并形成新目标的内在动力，人生的价值与意义在于不断实现心中的目标，人工作的意义也正在于不断形成和实现心中的目标，从而不断促进自我的发展。因此，不能单纯从技术和物质条件着眼，而必须从社会心理方面考虑合理的组织与管理，按照“社会人”来对待员工。人际关系障碍类型？
人际交往心理障碍一：嫉妒。
特点是针对性——与自己有联系的人；对等性——往往是和自己职业、层次、年龄相似而超过自己的人；潜藏性——大多数嫉妒心理潜伏较深，体现行为时较为隐秘。
障碍二：自负。
只关心个人的需要，强调自己的感受，在人际交往中表现为目中无人。
障碍三：自卑。
障碍四：多疑。
这是人际交往中一种不好的心理品质，可以说是友谊之树的蛀虫。
障碍五：羞怯胆小。
在交际场所或大庭广众下，羞于启齿或害怕见人，由于焦虑和不必要的担心，使得人们在言语上支支吾吾，行动上手足失措，长此下来，会不利于与他人正常交往。
障碍六：敌视。
往往否定回答的人常常可能发生以下的心理交往障碍：
（1）恐惧心理：表现为与人交往时，会不由自主地感到紧张、害怕，以致手足无措，语 无伦次，严重的甚至害怕见人，常称为社交恐惧症、人际恐惧症。
（2）孤僻心理：有两种情况，一是孤芳自赏，自命清高，不愿与人为伍；另一种是属于 有某种特殊的怪癖，使别人无法接纳，从而影响了人际交往。
（3）自傲心理：表现为不切实际地高估自己，在他人面前盛气凌人，自以为是，常使交 往对方感到难堪、紧张、窘迫，影响彼此交往。
（4）嫉妒心理：表现为对他人的长处、成绩心怀不满，抱以嫉恨，乃至在行为上冷潮热 讽，甚至采取不道德行为。
（5）猜疑心理：表现为对他人的言行敏感、多疑、不信任，容易引起心理隔阂。
（6）敌意心理：这是一种比较严重的人际交往障碍。表现为讨厌他人，乃至仇视他人， 把人与人之间的关系视 为尔虞我诈，从而逃避与人交往，甚至表现为攻击行为。 日常生活中，出现一些人际交往』：的困难、不适应，这是难免的、正常的。但是，人际 关系严重失调或经常失调的人，往往有可能存在个性缺陷、认知错误或心理障碍。因此，对 于人际关系适应不良状况，应作具体。
到此，以上就是小编对于特殊教育社交人际圈分析的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育社交人际圈分析的3点解答对大家有用。
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