大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育与学校问题的关系的问题，于是小编就整理了4个相关介绍幼儿教育与学校问题的关系的解答，让我们一起看看吧。
你是怎样看待幼儿教育与小学教育的？
这个问题，我们首先根据现行的幼儿园教学纲要和小学教学纲要来分析，幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础（根据幼儿园教育指导纲要（试行））；而小学语文教学纲要为，在小学阶段，必须切实打好听说读写的基础，加强思想教育，发展观察能力和思维能力，全面完成语文学科的教学任务；小学数学的教学大纲规定，从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。
从以上不同的教学大纲可以看出来，有不同的阶段，国家的要求的不同的。在幼儿时期，我们重点关注的是培养幼儿的生活习惯、观察意识、初步的动手能力、合作意识，这些好的习惯其实对于幼儿来说是受益终身的。
在小学阶段，就要培养孩子的学
习习惯，并且要完成在小学阶段的学习任务。在这一阶段，孩子的纪律性更能体现出来，而且在小学阶段，知识、能力的学习呈现螺旋上升的形态。随着年级的升高，知识量也越来越多，难度也越来越大，所以我们要根据具体的年级来完成不同的知识的累积。小学要完成听、说、读、写，动手操作与动脑思考相结合，科学意识的教育等，这些方面的培养为更高层次的学习打下良好的基础。
悟空问答，你问我答；
开门见山，直奔主题一一
正解:
"家园共育，教育同步"。我们的幼儿园及家庭已偏离"教育部关于加强家庭教育工作指导意见"中，所提的"养成教育"。具体表现:
①我们的私立幼儿园不是"小学化教育，就是公立幼儿园的"游戏化教育"。从这个极端走上那个极端，严重违背儿童认知规律、成长规律。
②我们的家庭，年轻父母们跟幼儿园一样"读绘本，学拼音，写汉字，教数学"等和盲目追风，领孩子报各种各样的培优班、才艺班。导致家庭教育"自我教育、共同学习、亲子共读"的缺失；导致"生活习惯、学习习惯等日常行为习惯"的缺失。本末倒置，后果严重。
③小学教育不容乐观。盲目追求升学率，过于追求学习成绩、考分多少，严重挫伤了学生学习主动性，磨灭了孩子们的求学积极性。
④我们的家庭居然跟学校教育一样，不知道学校教育在违背教育规律。家长推波助浪，学校乘风破浪，应试教育越演越烈。
孩子的未来，国家的希望一一
教育部:中小学教材大改版，重在课内外阅读…
您好，幼儿园是培养孩子性格的黄金时期，一定要给孩子高质量的陪伴。
在这段时间教会孩子什么是时间概念，知道作息规律的好处，养成守时的好习惯。
教会孩子识别各种表情和情绪，告诉他这是一个人表达感情的方式，学会表达和关心别人。
有意识地加强孩子对数字的理解，比如吃饼干，多和少的区别。
教孩子背背古诗，读读故事，告诉他古代有很多人，特别热爱学习，还特别爱旅游，爱交朋友……让他知道，原来爱学习的人这么有趣。
这一切都在日常生活中进行，不必刻意教，也不要对孩子要求太严格，一天说一点，孩子慢慢就有了概念。
等到上一年级后，就不会对学习内容感到陌生和抗拒。
在小学阶段，就是要多鼓励孩子，千万不要打击孩子的自信心，就算他算术不及格，你也要说：“比妈妈小时候强多了。”
陪他写作业时保持一定的距离，如果不认真就咳嗽一声，提醒一下。不要瞪着眼坐在旁边，给他施加压力。
约定好时间，答应他早点写完作业可以和他一起玩游戏，讲故事。养成不拖拉的好习惯。
幼儿教育和小学教育，从学校形式上，可以分为两个不尽相同的阶段。即幼儿园阶段和小学阶段。也因此有了本质的区别。幼儿园的宽松游戏，小学的井然勤学，都是众所周知的差异。
从传统的教育方面，这也是两个截然不同的教育阶段。幼儿教育，在于孩子对于周围事物道理的认识，幼儿教育的核心应该是品德操行的人格塑造，而非急于学习八百个汉字三百首古诗。
教育，不仅仅是知识层面的知识传授，其中更为重要的，也是当下被很多家长忽略的组成部分，是品德教育。而品德教育，通常会贯穿整个人生的幼儿和少年阶段。
话说古时的私塾先生，在给幼儿学童启蒙之时，大多从《三字经》《百家姓》《千字文》开始。再早时，还有秦汉的《仓颉》《爱历》《博学》，而《弟子规》则是清时的小字辈。总之，昔日的华夏教育，强调的就是德行教育。其实早在商周春秋时期，德育就被十分重视。孔子其所倡：立志，力行，改过，内省，均为德行修养，而非技艺层面的概念， 同时“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧”，也是因材而成的思想典范。
简单理解品德，应该是从幼儿懵懂之时起，通过生活当中的人事物的接触与互动，逐渐认识自己了解别人，进而学会如何律己待人循规守纪，形成的一切态度、观念与行为。
德育培养分而为二，一则为外塑其形，让孩子们区分外界的是非善恶。二则为内化其心，让孩子们自省明理，自律己所为所不为。
所以，幼儿教育时期，品德教育尤为重要，孩子成长后的人品操行往往都是在此阶段形成的根基，小学阶段的品德教育，更多是对幼儿阶段品德教育的巩固，细化和修正。因为从小学开始，知识层面的教育正式开启，此阶段的教育重心也逐渐由之前的品德教育转由学识教育，当然，只是两者比重上的线性切换，而非绝对的中止。
成长的路上，学习非止于学艺，更重要的还要学为人。学习识字，是为了可以读更多书，读书可以鉴史明理，后而为人。所以读书不仅仅是为了将来的前程和一份高收入的好工作。
所以在孩子的成长之路上，父母们一定要以身作责，给孩子们树立和塑造良好的品行人格，至于知识，当然也是多多益善奋力求索。
个人对于两个阶段品德和学识教育比重，将幼儿阶段划分七三，小学阶段划分四六。总之，只要孩子们心地良善，知恩图报，明辨是非，即便没有机会读一流的大学，没有机会出国深造，没有机会出落成状元之材。成人之后安分守己，为家和社会献一己之力，即是为人父母的教育之胜。
幼儿教育与小学教育都是基础教育，各有侧重，方法与理论都头头是道，可我看到的现实却令人担忧。
一是幼儿教育偏离了娱乐环境下的养成教育，现在各私立幼儿园如雨后春笋，遍地开花，甚至公立幼儿园也提质扩建，都在满足幼儿就读需要，可师资力量有待怀疑。每天长时间就是放着动画片吸引幼儿安静，加上长时间午睡，有的幼儿园为了节省成本，就相当请个保育员，根本没有做到开发智力及养成教育的培养。
二是幼儿教育无法有标准检测判定，督促不到位，家长只要相信有人带娃就行了，浪费了幼儿时光基本功的培养。
三是从幼儿教育转到小学教育衔接不到位，没有重视德智体美劳的全面发展。
家长要多了解幼儿园，共同商议探讨最好的方法。
教育与教育者之间的关系是什么？
教育是以多种形式，使人的思想意识知识技能等发生改变；而这个教育的过程是由教育者来具体实施，教育者通过课堂组织学习、实验考查、报告演讲、影视媒介等具体方式，来完成教育过程。
教育是指影响人的身心发展的社会实践活动。对教育的定义各国的学者有着不同的认识。美国的杜威认为“教育即坐活‘’;英国的斯宾塞认为“教育为未来生活之准备";而中国的李壮则认为“教育是强迫或引导被教育者接受特定的知识、规矩、技能、技巧等。
教育者，我认为是从事教育工作的老师，或者说是能传授知识、规矩、技能、技巧以及为人处世之道的人。
感谢邀请。
本人虽曾经执教过五年，后因弃教从电，已对教育工作渐渐陌生。在此，就不多浪费广大友友的宝贵时间了。
不过，我认为当教育作为名称时是指一个庞大的系统或单位，当教育作为动词时是指一个复杂的互动传授活动。而教育者是指教育系统(单位)中的个体(人)，是教育活动的执行者。
教育是人类活动的一种行为，是促进人类进步的重要因素。来源于各种形式的教育，让人们通过实践活动，推动社会的进步。
教育者，是教育行为的重要因素，也是教育活动的组识者，实施者。
教育与教育者之间，是相互共存，互相促进的关系。
第5个问题，前者是指培养新生一代准备从事社会生活的整个过程。而教育者呢，它是从事教育的指行单位或人。比如学校教育，它要体高学生的德，智，体。单位呢，要提高员工的业务能力，个人修养。老板呢，他要教育他的员工尊守场规场纪，如何高质量的为其场子创造劳动价值。而社区呢，它是如何让它的居民尊老爱幼，互帮互助，做一个守法和谐的公民，等等，这就是教育者，前者是方向后者是按方向走的单位或人。
你怎么看待孩子的教育问题？你的教育方式是怎样的？
无论怎么说，再好的教育也会教出下一个你，与其千言万语反复唠叨，倒不如先做好你自己，好的理念固然重要，好的榜样亦是教育的根本，记得言传，不要忘了身教。
回答第一问：业及天下也要妻贤子孝，长袖善舞更需教子有方。孩子的教育在所有事情中居首位，必须置顶。
回答第二问：我的孩子目前三岁八个月，我的教育方式是——在体验中成长。
我不给他事先口头定任何规矩，只带他出门去，去体验跟人打交道、去自主领悟做事的规则。去年的这个时候，他还非常羞怯，一年下来，基本上可以说是落落大方了。
如图他哭泣不能消除恐惧，战胜恐惧才能继续前进。
如图他明白了牙医工作的意义，知道了保护牙齿的重要性。
如图他明白了科技对生活的重大影响。
如图他明白了团队协作的重要性。
不再举例了，品德是基础，能力是翅膀，一个都不能少。
言传身教，玩学结合，玩中成长。
欢迎交流。
孩子教育问题
我是很重视的
每个年龄间断的教育方式不一样
但是，平等、尊重、给他一定自主权、引导、理解…………
尤其重要的是用孩子的标准去要求孩子，不要用成人的标准去要求(这点父母都很难做到），但是无比重要
我在回答之前，我简单看了一眼其它的回答，我赞同言传身教。我女儿现在7个多月，可能是没到受教育的时候，但是我和孩子她妈一直都在做她的榜样。记得我在学习叶曼老师的道德经时，老师讲过一个事情：学生的家长请教他老人家，如何让自己的孩子爱上阅读，老师说，您读就可以了。这不就是言传身教的例证吗？凡事不要向外求，问自己找答案是正确的出路。不是有这样一本书，书名《求人不如求己》这不是也能说明问题吗？中医的理论很多，其中有“脾胃一病，百病丛生”。它的立论依据就是消化吸收功能不好的话，自己的身体就不容易强壮，自然会得其它病的概率稍大一些。龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞，这只是从先天角度来阐述的。但后天的教育更多的还是依靠我们做父母的以身作则言传身教来实现的。先天后天一起作用，才演绎了我们究竟有怎么样的人生。并且后天因素占的比重还比较大，如果我们慢慢从中发现后天因素的一些正确规律之后，它还会对世人及我们的后代提供丰富的宝藏。我们一直学习认识努力的目的不就是希望通过我们的后天努力来改变命运的吗。只是有些人稀里糊涂过一生，有些人机缘巧合发现了传统文化留给我们的宝贝。希望我的回答对您有所启发，祝福您的家庭和睦幸福。
孩子有疑问，但不敢问老师，该怎么办？
谢谢悟空邀请，不甚荣幸！
孩子有疑问，但不敢问老师，该怎么办？这一问题我从教三十年几乎经常听到、碰到、遇到。为什么会产生这一现象？究其原因便是孩子自信心不足，胆子小，缺乏阳光的心态，家庭教育不对等原因所致，现说说个人对这一问题的理解与看法。
一、帮孩子建立积极向上的情绪人格。被爱的孩子更独立，一个家庭、一所学校可以少了其他，唯独不能少了爱。因为没有爱就没有教育。孩子被爱就是帮孩子系好人生的第一粒扣子。
二、穷养富养不如教养。面对孩子有问题不敢开口向老师请教这一问题，家长应在日常的家庭教育家庭生活中，以身作则，要求孩子做到的自己必须先做到。家长应帮助并引导孩子练习口语表达和问题描述，给孩子一点时间让他们自己去活动，信孩子一点空间让他们自己去争取。圈养与散养并重，自由与规矩结合。
三、和孩子一起玩。让孩子在玩中做，做中玩，玩中学。在游戏中培养孩子的自信心，自信的孩子最可爱。给孩子一件事情让他们自己去完成，切忌家长万事全包，切忌家长甩手不管这样两个极端。
四、和孩子一起学习。在AI时代背景下的今天，家长要放下架子和孩子一起探讨他们在生活中交往中活动中所遇到的困惑。同时家长也不可能是百科全书，有时候孩子知道的家长未必知道，此时此刻家长更应该相信孩子鼓励孩子认可孩子表扬孩子激励孩子。
五、培养孩子的仁爱之心。一个充满了爱心，家庭和睦其乐融融彼此尊重家庭培养出的孩子一定是充满自信知书达礼尊老爱幼，遇到困难他们定有勇气去克服，定会有勇气战胜自己。
六、鼓励孩子大声说出来。此时此刻无论是家长还是老师，对有问题欲的孩子应俯下身子笑脸相迎。引导孩子接纳孩子亲近孩子抚摸孩子，这对培养孩子阳光积极向上的心态至关重要。
倘若如此，我想这一问题定会迎刃而解。个人看法，敬请批评指正！
若水——2019-02-18
儿子宁死不敢问老师？为什么 不敢问呢？
我们一定要找到问题纠结的所在，那样才能对症下药，要不然，这样发展下去学生的这一科成绩就废了，因为笔者也深有这方面的体会。
读高中的时候，因为那个英语老师特别溺爱学习好的学生，因而每一次她都把我们这些不是很好的学生当作空气，上课答问题的时候，本来是“开火车”形式下来的，有一次，我准备好好的，我也想回答一下的，我算得好好的，因为刚好下来那一题我是会的，那时我是多么的信心旦旦的可以轮到我的时候，我也可以自信的回答一次，可那位老师轮到我的时候却一下调了过去，当时我的心情是一落千丈。那个恨呀，心里暗暗的对自己说，“不想它，就是一题嘛，不问就不问。”
后来几次课堂上提问都是那样，我的心就彻底的凉了。从此以后，我就对英语失去了信心，成绩也是一落千丈，也不想上她的课，上她的课就是睡觉了，更不用说有不懂得问老师了，也是有家长反映的“儿子宁死不敢问老师”的原因。
当然这只是我的片面之谈，你的小孩不敢问老师这一问题纠结，那一定也有什么样原因，所以作为家长的，一定要好好的跟这位老师沟通，到底孩子在学校遇到了什么或者跟老师发生了什么，只有就样，误会才会解决，要不然发展下去，当孩子自暴自弃的时候，想挽救都已经晚了。
希望聪明的家长你，不要像我一样，当发现后悔的时候却已经晚了。
5年纪的小朋友，12岁左右。这个时候的小孩子基本生活习惯已经养成。作为孩子本人，很难自己觉察到自已的行为因何而养成并做出改变，潜意识里有阻碍的力量，就像我们很多成年人，见到老板就会觉得他高你低，见到领导就会觉得他大你小。同样，孩子一定是在人格上觉得老师比自己"大"。这种大不是年纪上的，而是这种"大"给自己带来压力，恐惧的那种。这种恐惧或者压力可能来自于一些负面的思考，比如一但举手回答错误他人如何看自己，老师如何评判自己？显然，这种评判如何而来，自然是家长的长期无意识引导导致。当父母的人格在社会中的人格定性而且没有自我觉察时，这种人格就会无意识的传导给自己的孩子。这一定程度上解释了为何书香门第的家庭会读书的多，因为祖辈都从读书中带来快乐，已此为生。从这个角度去觉察，父母首先做出一些改变，才能去影响孩子。不然，自己做不到的去要求别人，只会引起别人的抗拒。就想老公不起床，总是要求老婆每天必须几点起来给自己做饭一样。期待对您有启发。
历来小学生很少有与教师单独请教学习问题的，只有好学上进心迫切的孩子才会有。
我认为学生有学习中问题应在适当时间和场合向教师请教，教师应给以点拨。
还是应鼓励孩子大胆的向老师请教。
感谢邀请，我是小谢语文，专注教育。
在教学的过程中，其实遇到的孩子类型无非就两种，一种积极发言，互动，不懂就问；一种沉默不语，不懂也不会问。
对于有问题不问的，在这里讲几点：
1、不懂不敢问最大的原因就是不够自信，害怕问得问题太简单会被老师说没认真学。
2、孔子说：“不耻下问”，孔子都有不懂的时候，何况我们，因此要调整心态，不耻下问。
3、老师上完课后可以主动问学生有问题问吗，帮助学生解决问题，而学生有不懂的就要赶紧问老师。
4、如果学生不敢问老师，那也要问同学或者问家长，千万别把问题堆积在一起，这样会使学习失去信心。
5、坚信一个原因，老师是很乐意学生问问题的，所以如果不敢课堂上问，可以课后问。
最后，学习一定会遇到问题，不懂就问，不要有心里压力。
到此，以上就是小编对于幼儿教育与学校问题的关系的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育与学校问题的关系的4点解答对大家有用。
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