教育学中的艺术性是指什么,教育学中的艺术性是指什么意思

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育学中的艺术性是指什么的问题，于是小编就整理了1个相关介绍教育学中的艺术性是指什么的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么样的课堂可以被称作高效课堂？

什么样的课堂可以被称作高效课堂？

结合我的教学生涯，说说个人的具体做法：

一、检查预习。实行异组检查。甲组检查乙组，乙组检查甲组，丙组检查丁组，丁组检查丙组。检查时依据老师给出的评分标准，各组亮分，亮分更能凝聚小组成员的团队力量。本次分数低的，下次自然就会好好预习。

二、讨论交流。这个阶段主要是小组内各成员在交流、讨论、归纳本组同学预习中遇到的问题。A组的同学基础较好一点，争论声比较大，B组的同学就不知所措了。因此，我让小组长带着大家讲解，不过新问题又出现了，个别差一点的学生不参与活动等着组长说答案，自己现场写。对于这类学生要求a同学展示时再给他继续讲解，并鼓励他自己先试着做，这样就可以给小组不减分，其次也有利于自己提高。我认为之所以会出现这种情况，还是学生不会预习，不会自主学习。在以后的教学过程中，教师要教会学生如何去预习，交给方法很关键。所以，抓学生的预可非常重要。

三、展示点评。主要采取上台在黑板上展示自己的答案。一般要求b生上台，因为该生可以代表本组的整体水平。当然鼓励c生上台，这样可以使c生个人得到锻炼，也能给小组多加分数。黑板上展示的同时，下面的同学不能闲着，a可以继续辅导bc两类学生，也可以整理答案以备补充。点评的同学一般是本组中最优秀的学生，鼓励学生用自己的话来点评。点评过程中，如果出现错误，教师要及时提醒点拨，加以引导。

四、重难点突破。在学生展示点评后，针对似是而非的问题或结论，再次加以讨论、分析、讲解。

五、训练提高。语文知识点多，训练提高可设计简单的问题，如让学生写一小片段等。

六、当堂检测。这一环节主要照顾学困生，使自己亲身体验本节课学到了什么。

总之，实施高效课堂，有困惑，也有欣喜。不做作业的学生开始主动做作业了，说话不敢发言的同学也慢慢敢说几句了，学生自主学习热情高，既锻炼了口才，也锻炼了胆量，还学到了知识。因而教师要不断推进语文高效课堂的进程。

谢谢猴哥的邀请！

我自己既是学生，又做过一段时间教师，对此谈谈个人见解。

第一，教师在课堂上必须要让学生能听进去。

很多教师以自己为课堂主体进行讲述，觉得自己讲的都是重点、都很精炼，但是学生对这些知识是陌生的，接受起来较为困难。这样就造成教师与学生不在同一条线上，很多学生思想离开课堂，这样的情况肯定是低效的。

第二，仔细分析学生的心理，根据学生听课情况及时作出调整。

教师在上课时一定要时刻关注学生的听课情况，发现学生都理解的差不多了，就不必在赘述。如果学生都很茫然，那么教师要仔细，通俗的对所讲内容进行解释与分析，多花时间。学生很多时候连上几节课后，比较疲惫，无精打采，这时教师就应该提起学生的兴趣。比如，讲一些科普知识，生活趣事，甚至是笑话，提高学生的注意力。

第三，与学生进行合理互动

很多教师认为互动是浪费课堂时间，有时还为难学生，产生不了好的作用。其实，互动只要方法合理恰当是对提高课堂效率非常有利的。首先，对互动的学生要多鼓励，多表扬，提高他们的积极性。其次，互动的选题要好，要有趣，要有思考价值。互动如果应用的好，可以增进师生感情，活跃气氛，集中学生注意力。

什么样的课堂是高效课堂？

我个人以为，调动学生参与的、启发式教学的课堂就是高效课堂。

虽说我只有不长的民办教师和代课老师的经历，那也是四十多年前的事了。但我在家教育我的孩子整整十二年，以及给通讯员讲课的经历，证明了一点，让受教者参与学习当中，和听人满堂说教，其收效真的大大不一样。

那么，什么是启发式教学呢？

第一，倒逼学生钻研课本，在课堂上有发表自己想法的机会。

因为，一言堂、满堂灌的教学方式，并不能调动学生的学习和钻研的积极性。学生的学习积极性在于从自学和有自己的想法开始，再接受老师厚积薄发的点拨中获得。

另外，课本课本学问之本，课本上有的东西，老师就没必要在课堂上重复了，凡是该学生自己动手、动脑的一定不要越俎代庖。要相信学生的心智和能力。

第二，是在课堂上，用大量时间讲例题好？还是老师教会学习方法，让学生开动脑筋，运用学习方法自己钻研解题好呢？

以数学为例。一堂课讲两三道例题，还是把那些定理，定义，公理给学生讲解明白，让学生自己去运用知识解题好呢？

说到底，学习是学生自己动脑的过程，是通过老师的点拨解惑的过程。

什么样的课堂是高效课堂呢?我认为要遵循教学原则规定，选择好的教学方法，从学生的兴趣出发，创设问题情境，老师的主导作用和学生的主体作用相结合，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习热情，潜移默化、循序渐进、由浅入深、因材施教、启发引导学生，能够让学生很好的掌握新知识并培养技能和行成良好品德，并发展学生的观察力、想象力、创造力和逻辑思维能力。

课堂教学是突出重点，掌握难点和突破必需要解决的关键性问题，师生积极互动很好的达到教学目的一个过程。高效课堂前提要按各科《大纲》要求备好课和实施好《课程计划》，完善好教学的各个环节，授课过程中要设计好吸引人的导入语，导入语起到承上启下的作用，可以集中学生的注意力、激发学生的学习兴趣、提高学习热情。并利用好多媒体教学，PPT是国家教改所提倡的，能够集中吸引学生的注意力，直观呈现易于学生理解，能够熟练的制作教具并使用，这些都会有益教学达到很好的课堂教学效果。上课是教学工作的中心环节，是教师教学生学的直观体现，熟练掌握课程结构按环节授课⑴组织教学⑵检查复习⑶学习新教材⑷巩固新教材⑤布置作业。板书字迹工整、布局合理、能够突出重难点，掌握好课堂教学中的节奏、合理分配好时间及形式多样的活跃课堂气氛上下好功夫。因此，要想达到一节好课的要求，就需要掌握好以下七点:①教学目标明确②内容正确③方法得当④表达清晰⑤重点突出⑥组织严密⑦课堂气氛热烈（效果好）。

结合围绕以上七点要求，教学过程是教师和学生共同完成的活动。教师起主导作用，教师受过专业训练有很丰富的知识结构体系，并代表社会向学生提出教学要求，学生在各个方面并不成熟，对知识的掌握能力和培养提高品德都离不开教师的组织及安排，需要教师来指导，能够促进学生掌握知识使身心得到很好的发展。学生是学习的主人，教师的教学内容只有被学生主动的吸收、消化才能为学生所掌握，虽然学生许多方面并不成熟，需要教师的指导带动，但他们仍然是认识和自身发展的主体，具有主观能动性，因此只有充分发挥学生的主观能动性，才能促进教学活动的顺利展开，否定学生在教学中的主体作用，必然会削弱教学的效果。教师的主导作用和学生的主体作用是辩证统一的，相互联系且相互促进。教学既要面相全体学生，提出统一要求，又要照顾学生个别差异，兼顾好有个体差异的学生，进行有区别的教学，积极渗透素质教育，使不同层次的学生在情感、态度、价值观等多方面都有所得。把集体教学和个别指导结合起来，努力形成学生的兴趣和使其具有持续学习的动力，使每个学生都能在各自的基础上扬长避短获得最佳的教育效果。

教育是门很好的科学，具有艺术性，教育有许多值得思索的方方面面。因此，希望广大教育工作者在从教时能够踏实的不断探索和学习，努力进取不误人子弟，才会无愧于心做好教育。

到此，以上就是小编对于教育学中的艺术性是指什么的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育学中的艺术性是指什么的1点解答对大家有用。