幼儿教育内容的生成性案例,幼儿教育内容的生成性案例分析

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育内容的生成性案例的问题，于是小编就整理了1个相关介绍幼儿教育内容的生成性案例的解答，让我们一起看看吧。

1. 脾气暴躁，如何与孩子沟通？

脾气暴躁，如何与孩子沟通？

家长脾气暴躁，如何与孩子沟通？ 很荣幸回答这个问题。

模仿是每个小孩子的天性，特别是小学时期的孩子，他们最喜欢模仿的对象就是自己的父母。父母在教育孩子方面一定要注重方法，不然很多坏习惯都会传染给孩子。

脾气温和的家长教育小学时期的孩子比较容易，那么脾气暴躁的家长该如何教育孩子呢?

1、家长脾气暴躁，尽量克制自己的脾气与情绪。家长要想给孩子一个好的榜样，首先就要改变自己的坏脾气，不然孩子受到环境的影响以后也会变成一个坏脾气的人。

2、注意自己的言语。脾气暴躁的家长不止容易脾气爆发，有时候说话也会刺伤孩子，为了不给孩子留下不健康的心理阴影，家长在面对小孩子的时候说话语气要尽量温和，不要把不好的说话习惯传染给孩子。

3、教育孩子要有足够的耐心。如果自己实在是没耐心，那么与孩子沟通的任务就交给脾气好的另一半，，要不就是家庭教师。情绪不稳定，只会适得其反，当哪天能够克制自己脾气再亲自跟孩子沟通吧。

4、关爱孩子要适度。脾气暴躁的家长大多数对待孩子比较专制，孩子的各个方面都要管，这也不行那也不可以，让孩子失去自由。关心孩子要有度，让孩子有自己的成长空间。

如何与脾气暴躁的孩子沟通呢？

首先，对正在发脾气的孩子进行冷处理。让他自己闹一闹，发泄掉自己的负面情绪。绝对不要斥责或体罚孩子，同时，避免孩子自毁或毁物。

等孩子安静后，再与他沟通，弄清楚他发脾气的原因，再去分析解决问题。

父母要以身作则，不要在孩子面前暴躁，乱发脾气。更不要低估了孩子的模仿能力，耳濡目染，潜移默化的影响了孩子。

对于孩子合理的要求，父母应当主动给予满足；不合理的要求，坚决不予满足。否则，他会一而再再而三的使用这种手段逼父母就范，脾气也会越来越暴躁。

其实人人都会生气，伤心，沮丧和失望。不同的是，个人情绪管理能力不一样。教导孩子使用健康的方式表达出自己的情绪。"情绪垃圾箱”"安全发泄岛""气球操"等都是不错的选择。

如果孩子不愿正面与家长沟通，我们还可以给孩子写信。用书信的方式表述，我们想要跟他沟通的内容，这样也就避免了直接沟通交流的尴尬。

说明此类父母需要好好学习了。先考个父母合格证书再来教育孩子。父母在当今真的需要学习和成长，连孩子都教不了，更谈不上为家庭和祖国做出贡献了。父母终身学习，孩子才能身心健康发展，尤其是母亲。话说回来，有脾气是因为自己无知识无能力去引导孩子，当您有方法有技巧的时候，孩子只需要引导。十年树木，百年树人。别着急，和孩子慢慢学习，共同成长。

【不吼不叫，做情绪稳定的父母。】

《情商》的作者在书中写道：“情绪能力比单纯的认知能力重要两倍。”

情绪的重要性远远高于一切，家长情绪的稳定不仅关乎着家庭的和睦，更关乎着孩子的成长。作为脾气暴躁的家长，如何与孩子沟通呢？可以按照以下几点：

在综艺节目《妈妈是超人》中，霍思燕之子嗯哼在玩玩具时不小心踩到了尖锐的玩具，嗯哼疼的大哭，霍思燕听到他哭后到他的身边安慰他，嗯哼发现妈妈来了以后哭的更大声并把玩具扔的很远。

孩子发脾气是表达情绪的一种方式，孩子几乎没有什么情绪调节、控制能力，如果家长不及时引导，让他一味用“发脾气”的方式宣泄不良情绪，不仅有损身心健康，还可能影响以后的人际交往、家庭和社会关系。为不合理需求发脾气时，试试“消退法”。 　　

【案例一】在商场的玩具专柜前，3岁的男孩拿着喜欢的玩具不松手，但是看见妈妈仍不愿意买，他就撒泼、哭闹，甚至摔东西。 　　

孩子之所以发脾气，最常见的原因就是需求得不到满足。遇到这种情况，有的家长好面子，赶快买东西走人，还有的家长，当场就大打出手。这两种做法都不对。喜欢的东西得不到，大人也会心情失落，这时孩子发脾气的心情可以理解，但不能因此而满足他的不合理要求。否则，会强化他用发脾气来表达情绪，甚至让他感觉只要自己发脾气就会什么事都如愿以偿。 　　

但是，家长当场大打出手或训斥孩子也不行。孩子的模仿能力特别强，遇事家长怎么处置，他也会从家长身上发现解决问题的方法。此外，3岁左右也是自尊心最初建立之时，家长当着别人的面对他进行批评，会损伤他的自尊。

家长可以走过去，用轻柔和同情的语气说：“你是不是很不开心?看见你这样，我的心里也不舒服。”就这样分享他的情绪。一开始，孩子可能会拒绝你的关怀，你可以走开，一会儿再回来，仍然用同样的方式跟他说话。用这种方式向孩子表明，你对事情的立场是坚定的，但在情绪方面，你愿意和他分享，因为你理解和在乎他的感受。甚至，你可以告诉孩子，他不开心，你也难过，因为你是很心疼他的。但他的要求不合理，是不可以答应的。不过，如果孩子需求合理，尤其家长曾答应过孩子，就必须满足孩子的要求。

　　

平时不要给孩子提出过多规定和要求。 　　【案例二】早上起床，6岁的妙妙正准备穿衣服，妈妈过来不问缘由，匆匆帮他穿好，他坚持要解开，重新自己来穿。可妈妈怕耽误上学时间而不肯，明明竟发起了脾气。 　　

当孩子有了独立的愿望，特别是在行为上要求独立时，他们喜欢自己动手做事，也常用“不”来表示自己的独立性。如果被家长或自己有限的能力所阻碍，他们不仅会产生愤怒情绪而发脾气，还会挫伤刚刚萌发的积极性。 　为尽量避免上述情况发生，一方面，家长不要过多限制孩子的行为，不要给孩子提出过多规定、要求，以维护孩子逐渐发展着的独立意识;另一方面，如果孩子因为能力所限、做不好事而发脾气了，家长要多鼓励、引导，必要时为其做示范，然后让他独自再做一次，并及时予以肯定和奖励。 　　

培养移情能力，消除自我中心。 　　

【案例三】最近，4岁半的曦曦特别容易发脾气，和小朋友玩的时候，玩人家的东西，别人不给，她就抢夺，而自己的东西却不肯借给别的小朋友玩，别人强行拿走的话，她又会大吵大叫，表现得很霸道。 　　

婴幼儿时期心理活动的一个特点就是存在显著的“自我中心”现象。

到此，以上就是小编对于幼儿教育内容的生成性案例的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育内容的生成性案例的1点解答对大家有用。