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洪堡提出的教育理念
洪堡提出的大学教育的两条基本原则是：自由研究与专业研究相结合，以及教学与研究相辅相成。自由研究与专业研究相结合：洪堡认为大学教育应当在培养专业技能的同时，注重培养学生的综合素质和能力。
洪堡理念的内容包括他对大学功能的看法。洪堡指出，大学兼有双重任务，一是对科学的探求，二是个性与道德的修养。
③在高等教育的改革上，洪堡德提出了学术自由的原则、教学与研究相结合的原则。1810年，洪堡德在一些同事的帮助下创建了柏林大学，采用了新的办学思路和计划，对欧美各国高等教育的发展产生了重要的影响。
对洪堡提出的治学理念，下列哪些表述是正确的：A.训练学生的科学认识论和思想方法；B.强调方法和过程重于结果；C.教学与科研一体化，倡导学术自由；D.培养学生的个性化发展。
现代化大学教育的科学定义洪堡五原则也同时出现。一：科学是一种无形的东西，它取决于人类对真理和知识的永无止境的探索和追求过程、取决于研究、创造性以及自我行动原则的反思。
根据洪堡的理念，现代的大学应该是「知识的总和」（Universitas Litterarum，教学与研究同时在大学内进行，而且学术自由，大学完全以知识及学术为最终的目的，而非实务的人才培育。
简述洪堡德教育改革的主要内容。[5分]
1、对各级学校进行整顿和重建。改革使德国教育焕发了新的生机，得到了较快的发展。在初等教育方面，重视提高师资培养的数量和质量，努力改进培训工作。
2、他改革了初等、中等教育，推行裴斯泰洛齐的教育方法，创建柏林大学，使德国的教育制度在19世纪前半叶成为英、法、美等国学习的楷模。
3、洪堡的教育改革主要是在中等教育和高等教育两方面。首先，19世纪德国中等教育的改革明显受到洪堡的新人文主义思想的影响。19世纪，德国中等教育从数量和规模上都得到了较快的发展。
4、初等教育改革洪堡德进一步强调实施初等义务教育，先后于1802年和1805年公布了初等义务教育法案。为了改进和发展初等教育，他选派了大批青年到伊佛东向裴斯泰洛齐学习，这其中就有赫尔巴特、福禄倍尔。
5、改革洪堡德按照新人文主义精神改革中等教育。1810年制定的中学教学计划，削减了古典学科的内容，扩大了普通基础学科的教学，使中学更接近于实际生活。
洪堡(1767～1835)是什么意思
1、洪堡接受了C.G.海涅、J.W.von歌德、J.C.F.席勒等人的新人文主义思想 ，主张对人进行完全的人的教育，充分发展人的个性。
2、洪堡：模式运作的实践者 1809年，人文主义学者威廉.冯.洪堡(Wilhelm von Humboldt，1767一1836)受命于普鲁士国王负责实施教育的改革。
3、威廉·冯·洪堡(1767～1835年)是德国近代著名的自由主义政治思想家、教育家、外交家、比较语言学家和语言哲学家。
论述德国洪堡教育改革的意义
洪堡 19世纪德国社会教育改革发展时期，他在教育社会改革当中发挥了重要的作用。
洪堡的教育改革主要是在中等教育和高等教育两方面。首先，19世纪德国中等教育的改革明显受到洪堡的新人文主义思想的影响。19世纪，德国中等教育从数量和规模上都得到了较快的发展。
调整和加强了教育领导机构。1808年，撤消了1787年成立的管理中等和高等教育的高级学校教育委员会，建立了领导和管理全普鲁士各级学校的公共教育部，洪堡德担任部长。对各级学校进行整顿和重建。
洪堡德的主要教育改革思想是什么?
1、对学校制度进行了改革，改革后的德国教育形成了双轨制，其中为资产阶级子女办的初等教育主要由预备学校和家庭教育组成，为穷人子女办的初等教育主要由国民学校和职业教育组成。
2、洪堡的教育改革主要是在中等教育和高等教育两方面。首先，19世纪德国中等教育的改革明显受到洪堡的新人文主义思想的影响。19世纪，德国中等教育从数量和规模上都得到了较快的发展。
3、年，在耶拿战争中德国被拿破仑彻底打败，割地赔款使德国民族感到莫大耻辱，以费希特为首的学者提出“教育领先”的口号，主张通过改革振兴教育，培养一代新人从而振奋民族精神，把德国重建为一个独立的国家。
4、改革洪堡德按照新人文主义精神改革中等教育。1810年制定的中学教学计划，削减了古典学科的内容，扩大了普通基础学科的教学，使中学更接近于实际生活。
5、初等教育改革洪堡德进一步强调实施初等义务教育，先后于1802年和1805年公布了初等义务教育法案。为了改进和发展初等教育，他选派了大批青年到伊佛东向裴斯泰洛齐学习，这其中就有赫尔巴特、福禄倍尔。
6、洪堡 19世纪德国社会教育改革发展时期，他在教育社会改革当中发挥了重要的作用。
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