初中国防教育学情分析,初中国防教育教学计划

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于初中国防教育学情分析的问题，于是小编就整理了2个相关介绍初中国防教育学情分析的解答，让我们一起看看吧。

1. 日本国防教育有何特点？
2. 如何评价高校927事件？

日本国防教育有何特点？

感觉比较实用，感觉有效率，快速反应程序比较简单，但是缺乏独立性，对美国依赖性很高，站在第三方评价，我认为如此。从我们视角出发，他们的国防教育，从本质上就是一种不安分的教育，一种有野心的教育，日本尽管是战败国，尽管长期受美国压制，但是日本国属于得势即猖狂的国度，始终有着复辟军国主义理想，这个民族很勤劳，很有意志力，这种超忍耐的程度会令邻国不安，这个民族一旦得势，其本质非常残暴，非常没人性，非常嗜血，所以我们要时刻不能掉以轻心。

日本一直以来都是对孩子进行危机教育，日本是多火山地震带上的国家，地震在日本就像每天三顿饭一样的频繁。它国土面积狭长且不连贯，导致如果发生战争，只有积极进攻，国内几乎没有战略纵深，这就导致了日本人拥有天生的被虐狂的思想。所以日本人做梦都想在大陆上拥有自己的一块国土，从唐朝开始就不断的对大陆国家进行战争。所以我们还是警钟长鸣。

谢邀！

说到教育其实范围非常之大，笔者一时间不知道如何下手去写这个回答。我不想站在一个受害国的角度去评价日本的之前的所作所为，他们残暴、嗜血的教育也好，实用、效率的教育也罢，其实都是很多人对此的一个猜测，因为谁也没有真正的接触过日本的国防教育是什么样的。笔者调查了日本国防大学针对自卫官（奉职于日本自卫队）的教育要点和手册，我想从这个地方入手和各位读者分享一下日本国防教育的要点。

日本有一所名为“防卫大学校”的大学，是日本的防卫省的机关设施，其目的是培养自卫队的士官，和一般的学校相同，设置有本科、研究生等。在本科生毕业时，日本的内阁总理大臣（安倍晋三的职位）和防卫大臣（日本国防最高大臣）会出席毕业典礼，每年日本投入很多预算到该所学校。学生接受课程和训练，同时学费全免，每月还会有奖金发放，但是要求十分严格。对于报考该所大学的日本高中生，该大学会提前将军事以及安保的基础知识教给这些同学，授课主体称为“国防論教室”。

教育为何学习防卫学、安全保障是什么等基础防卫学知识（我们都知道日本时不能够拥有军队的，所以他们将军队称为自卫队）

内容是：防卫学的意义和概念，现代作战、国防和科学技术的关系、日本防卫和自卫队等。

国防论Ⅰ ，理解他们保护什么，从什么手中保护，用什么保护的概念

内容是：日本国防体系（国防目的、对日本的威胁、国防的手段），军事的功能和作用，国防相关的法律（自卫队法、武力攻击事态对应法等）。

国防论Ⅱ，主要国家的国防制度和日本的防卫政策

内容是：日本周边的安全保障环境（周边的军事情况），军备管理（军事平衡的维持），国际联盟以及各国的安全保障政策，日本的防卫政策。同时，让学生个人进行研究防卫政策，讨论和提出防卫政策，建立学生的基础思考能力。

谢邀请，日本国防教育特点有多种，近年来日本军国主义思想有所抬头，我把归纳成三条:一，日本为了达到野心，把国防教育从孩子抓起，从小教育孩子日本是岛国、小国、弱国除了空气和太阳什么都缺，篡改教科书，输入不健康的强盗心态，教孩子军事化、武士道精神教育。二，向国民灌输军国主文思想，把日本在中国和亚洲犯下的滔天大罪，把标榜为大英雄，把现在和平的日本说成是处处被人欺压的弱国，驳得国民的拥护和支持，达到军国主义的霸权野心。三，日本大量向国防投入资金，购先进武器装备和研发新的进攻性武器。向官兵宣扬当年军国主义侵略雄风。在外拉帮结拜，到处搞军演、挑事，妄想把日本再次带入军国主文侵略道路上。综合曰本的国防教育和主动，日本的霸权主义罪心不死，我们国家和亚洲人民要时刻提高警惕，再不能让无耻的国家，再次破坏我们安定的大好河山。国人兄弟、姐、妹的安全，是每个国人自己应尽的责任。

综合世界范围来看，我们不得不承认，日本的国防教育体系做的是比较全面比较扎实的，走的是全民危机精兵强将的国防教育路子。

日本从骨子里讲还是有军国主义情怀的，虽然二战后很大程度上压制了这种思想，但近些年日本政府和右翼分子又蠢蠢欲动，军国主义又开始冒头，我们都知道，日本的军国主义有极强的侵略性和煽动性，他们一方面不断向国民灌输危机感，一方面在世界范围内配合美国强化”中国威胁论“的战略洗脑，意图从多种围度围剿。

卧榻之侧岂容他人鼾睡。

日本国防教育始终如一的强调危机意识，在他们眼中只有备战和战争，永远不会讲国泰民安天下太平，这一方面和日本资源稀缺型国家有关，一方面与其在国际政治拼图中的地位有关。在部队时，我们上课时领导讲过一个事例，说日本人教育孩子，问苹果好不好吃，孩子说好吃，家长会问知道这苹果是哪里的吗？然后说是外国的，如果想吃的话以后要到外国去摘。虽然这个事例不知真假，但起码说明日本的危机意识和侵略意识是打小都有的。

另外，日本非常注重国民体质教育，通过开展多样性的体育活动，增强国民体质，达到”野蛮其体肤，文明其精神“的目的，这一点其实需要学习和借鉴，特别是强健体魄上做的不够，全民运动的氛围不浓厚。其实，体育运动的重要意义不仅仅是增强体质，它更重要的层面是在塑造团结协作精神，增强一个民族的团结力凝聚力和向心力。

如何评价高校927事件？

我是博雅燕园，我来回答。

所谓高校927事件，是指今年9月27日，一款可以通过手机主流聊天软件传播，名为“送给最好的TA”的apk小软件在高校学生中大肆传播，传播者只要点击一下该软件，就可以瞬间打开并立马运行，发出一些不可描述的声音，让人大为尴尬；由于当天全国各地很多高校学生中招，让很多人尴尬，甚至导致了严重后果，不少高校学生因此受到处分，因而引起广泛关注，连续上热搜，故被称之为高校927事件。

高校927事件，确实让众多高校的很多学生受到影响，可以称之为一个公共事件。软件从一个高校以匪夷所思的速度向另外一个高校传播和蔓延，被蔓延的高校名单迅速增加。从网络流传情况来看，天津大学、南开大学、同济大学、武汉大学、合肥工业大学等知名大学都迅速“沦陷”，甚至北大清华也有同学中招。

中招者中，幸运的同学，仅仅是自己听到那些声音，问题尚不大；那些在公共场所，尤其是食堂、图书馆、课堂中招的，往往让自己陷入十分尴尬的境地，有人因此把手机摔在了窗外；最倒霉的是有些人因此受到处分，比如有受害者爆料吐槽，自己的手机在图课堂里突然传来一声让人十分尴尬的声音，同学们的的目光齐刷刷地看向我，自己的形象一下子全毁了不说，最后还被处分了，直接扣了五个学分。

这一切，“罪魁祸首”就是那款小软件。

本来，原作者制作该软件，仅仅是出于恶搞，是为了同学之间开开玩笑而已。软件制作出来后，也只是在同学、朋友之间看看玩笑。

此次事件爆发后，调查发现，此软件源代码来源于北航，但已遭篡改，原来软件仅仅是开开玩笑的，音频也不是用的让人当场尴尬甚至因此受到处分的不可描述的声音，但经过篡改后的软件，不但音频变了，而且打开后就关不掉声音，甚至还可以侵入安卓手机并窃取个人信息和手机序列表。很明显，这样的软件，在传播中已经涉嫌可能窃取他人的私人信息，有违法的嫌疑，因而，原作者已经发帖公开说明情况，向大家道歉，并就软件被篡改而报警。

这个事件的发生，分析原因，可以得到至少以下几点：

高校927事件，顾名思义就是此事发生在9月27日。在9月27日这一天，有的大学生倒了霉运，甚至被处分。

原因何在？就是因为上课时，点开了别人发的软件，然后就被这款软件给坑了。据说，北航一个同学在上课时，点开这个软件，然后手机就发出声音，怎么关也关不掉，情急之中，把手机隔窗户扔了出去，可是手机屏都摔碎了，那种声音还没停！

那么，这究竟是一款什么软件？又为什么被迅速传播呢？

其实，这款叫做“送给最好的TA”的软件，就是一款流氓软件，该软件一旦打开，会自动将音量调到最大，播放娇喘声音，且无法关机。目前，这款软件的文件名被改为多个名字，诱导下载。此软件严重影响了课堂秩序，有的学生因此受处分。

那么，为什么这样的低俗软件能迅速传播呢？

首先:好奇心使然。最初点开的学生肯定是受到软件名字的诱惑，“给最好的TA”，难免让人寻思:最好的他是谁呢？有的学生可能都没有打开，直接发出去了。有的学生可能出于开玩笑，发给了同学或朋友，还有的同学可能出于报复心理，不管何种心态，这事确实闹大了。这就说明作为大学生是非观念不强，法律意识淡薄，不仅不能自觉抵制网络不良信息，还将它传播给他人，实在不应该。

其次:作为学生课堂上看手机现象严重。有的学生赢了高考，却输在了大学，每天玩手机、刷屏已成了常态，连上课时间也不例外。这次事件中，名校学生被整蛊的也不少，由此可见作为大学生上课玩手机，荒废学业者不在少数，这是对自己的不负责任，对老师的不尊重。建议以后上课直接交手机。

927事件虽然是一次偶然事件，但是折射出大学生存在的诸多问题，需要引起各方的重视，同时给大家提个醒:作为大学生要不断加强自身修养，遇到未知软件不要随意点开，不要随意转发，不要传播不健康内容。维护干净的网络环境，人人有责！你说是吗？欢迎留言，欢迎评论！

到此，以上就是小编对于初中国防教育学情分析的问题就介绍到这了，希望介绍关于初中国防教育学情分析的2点解答对大家有用。