如何落实特殊教育生活化,如何落实特殊教育生活化管理

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于如何落实特殊教育生活化的问题，于是小编就整理了4个相关介绍如何落实特殊教育生活化的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么是特殊教育生活化课堂？
2. 为什么幼儿教育贴近社会了？
3. 社会生活化的特征？
4. 儿童教育学的原则？

什么是特殊教育生活化课堂？

特殊教育生活化课堂，我觉得这是一个新型的教育模式，要将我们的学习和生活融为一体，老师不仅要关心我们的学习，不仅要学会做事，更要注重如何做人，必须两个都要关注，这是一个比较特殊的教育模式，我们必须要学会做人做事，其实做人比做事更为主要，值得大家学习！

为什么幼儿教育贴近社会了？

幼儿教育贴近社会，其实还有一种含义就是指生活教育化，也就是将学前儿童日常生活中已获得的原有经验，加以系统化、条理化，在生活中适时引导，促进学前儿童发展。

通过帮助儿童组织已获得的零散的生活经验，使经验系统化、完整化。此外。活动的内容选择、活动的实施等都要注意生活化。 

幼儿园教育的特殊原则要求具有生活化和一日生活整体性的原则。生活化表现为：

①教育生活化。加强教育同生活的联系，将富有教育意义的生活内容纳入到课程领域。

②生活教育化。将学前儿童日常生活中已获得的原有经验，加以系统化、条理化，在生活中适时引导，促进学前儿童发展。一日生活整体性，即对幼儿来说，大多数的学习都是生活中进行的，教育离不开生活，生活也离不开教育。所以，幼儿园教育活动带有浓厚的生活化特征，征求内容来源于生活，活动实施更要贯穿于幼儿的生活。

社会生活化的特征？

生活化相对于“概念化”而言，特征是在文学创作中，坚持从生活出发，按照生活的实际样式真实地反映生活，使作品具有浓厚的生活气息和生活情趣，像生活那样丰富多彩、错综复杂。

它要求作家熟悉生活，尤其是熟悉生活中卧物，心理气质、言语谈吐等。但生活化并不是照搬生活，也决不能把它和典型化对立起来。 文学创作是一种特殊的复杂的精神生产，是作家对生命的审美体验，通过艺术加工创作出可供读者欣赏的文学作品的创造性活动。

儿童教育学的原则？

答：儿童教育学的原则就是用美、快乐、情感激发、提拔儿童的成长。追求美、感受快乐、向往人间真情是儿童成长的三大要素！从校园环境到教学课件的制作，都要用美、快乐、真情来启迪提升儿童的身心一成长。在儿童的教育中，对儿童心理的了解很重要，只有了解儿童心理的基础上，采取正确的教育方法，让孩子健康地成长。

儿童是不同于成人的正在发展中的社会成员，他们享有不同于成人的许多特殊的权利，如生存权、受教育权、受抚养权、发展权等，这反映了人类对儿童在社会中的地位和权利的认可与尊重。

　　　1.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展

　　2.儿童的发展应是协调的发展

　　3.儿童的发展是有个性的发展

教育的一般原则：尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则;促进儿童全面发展的原则;面向全体，重视个别差异的原则;充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则;发展适宜性原则。

发展适宜性原则：这是由美国幼儿教育协会针对当时美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出的。发展适宜性包含两个层次的含义：一是年龄的适宜性，二是个体适宜性。按照维果斯基的理论，要在教育过程中寻找每个孩子的“最近发展区”，鼓励孩子“跳一跳，摘个桃”。

幼儿园教育的特殊原则：保教结合的原则。幼儿保护与幼儿教育相结合的原则是我国学前教育特有的一条原则;以游戏为基本活动的原则;教育的活动性和直观性原则;生活化和一日活动整体性的原则。

到此，以上就是小编对于如何落实特殊教育生活化的问题就介绍到这了，希望介绍关于如何落实特殊教育生活化的4点解答对大家有用。