大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于先秦时期教育家及思想主张的问题，于是小编就整理了4个相关介绍先秦时期教育家及思想主张的解答，让我们一起看看吧。
先秦诸子教育思想的分化？
先秦诸子的道德教育观各有千秋。
在教育目的上：
儒家以培养仁智合一的“贤人”、“君子”为己任；
墨家主张培养“贤士”、“兼士”；
道家追求天人合一、自然归真的独立人格；
法家的培养目标是“名成于前，德成于后”的“耿介之士”。
在教育内容方面：
儒家道德教育的核心是“仁”、“智”、“勇”；
墨家是“兼爱”；
道家是法自无为的“道”；
先秦到两汉时期哲学思想代表人物及影响？
先秦诸子哲学的主要派别有
①儒家。这是创立最早、影响较大的一个学派。孔子死后，“儒分为八”。其中孟子和荀子为代表的两个派别最有影响。
②墨家。创始人是战国初年的墨子，他的哲学中包含有非命尚力和尊天事鬼的矛盾。墨子死后，“墨离为三”。战国后期，墨家的一派克服了墨子学说中的迷信成分，在唯物主义认识论、逻辑学以及自然科学的研究方面作出了较大贡献。
③道家。传统认为老子是其创始人。他提出了一个以道为核心的系统完整的宇宙观，既有唯物主义的内容，又有唯心主义的成分。庄子继承和发展了老子的哲学思想，通过相对主义走向怀疑论和不可知论。稷下道家则提出“精气”说，对老子的“道”作了唯物主义的解释。战国时期道家的一派还和名家、法家相结合，发展成为黄老之学，为后来的汉初统治者所推崇。
④法家。其先驱为管仲、子产，真正奠基人是战国时期的李悝、商鞅、申不害等人。到战国末期，韩非集法家思想之大成，提出了法、术、势相结合的完整的法治理论，他继承了老子和荀子哲学中的合理因素，形成了自己的唯物主义体系。
⑤名家。是战国时期专门讨论名实关系和概念同异、离合问题的一个学派，代表人物是惠施和公孙龙。他们对事物的同一性和差别性问题作了探讨，对古代逻辑学的发展作出了一定贡献。
⑥阴阳家。以邹衍为代表，他把阴阳五行说加以神秘化，用五行生克的顺序来说明王朝的更替，提出“五德终始”说，为新兴封建政权的建立提供理论根据。除上述派别外，先秦诸子百家之学还有兵家、农家、纵横家、杂家等学派。
先秦时期儒家学派关于教师的基本观点？
在先秦儒家诸子中，荀子是最为提倡尊师的，荀子把师提到与天地、祖宗并列的地位，他将教师视为治国之本。
荀子以为，教师参与治理国家是通过一个中介实现的，那就是他的施教，有无“师法”，对人会有截然不同的结果，这是因为教师是礼义的化身，他们提纲挈领地掌握着仁义的准则、先王的规矩，所以，师法是始礼义转化为每个人品质的捷径，没有师长的教导，人就会加重本性的放纵;由师长的教导，就能积累善，改变自己。就是在这个意义上说，教师和师法—教育有着治理国家的作用。
秦国时期，最伟大的教育家？
先秦的荀况，字卿，世称荀子。
荀况是先秦儒家最后一位大师，先秦思想的集大成者，还是我国古代杰出的唯物主义思想家，教育家，其不少主张和实践对后世历代封建教育与政治产生了颇为深广的影响。
对儒家思想有一定的发展，在人性问题上，提倡性恶论，秦朝李斯就是他的学生。
到此，以上就是小编对于先秦时期教育家及思想主张的问题就介绍到这了，希望介绍关于先秦时期教育家及思想主张的4点解答对大家有用。
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