帮领导做思想教育课,帮领导做思想教育课怎么说

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于帮领导做思想教育课的问题，于是小编就整理了4个相关介绍帮领导做思想教育课的解答，让我们一起看看吧。

1. 孔子为何说“吾道一以贯之”？对现代教育有何启发？
2. 我儿子被河南大学思想政治教育专业录取了，请问这个专业怎么样，好就业吗？
3. 为什么有些人在某方面很差，却还要在那方面教人做人？
4. 强制性让班主任假期家访全班合理吗？

孔子为何说“吾道一以贯之”？对现代教育有何启发？

孔子曰：吾道一以贯之！

【一】 一这个词是关键，这个一到底是什么？

我认为这个一指的就是“一”本身，如果从功用来看就是“良知”“天理”以及“道”。

但是光从功用来看解决不了实际问题，比如说大家知道一件事和做到一件事就不一样！功用就是知道了其存在。

【二】 那从实际功夫和修为来看这个一就是指的精诚为一。念头专一，无有任何妄念。从而由精神的现象与天地感应，与万物合一，从而达到明心见性，存心炼性，修身养性的境界。

进而开发出人类大脑潜力，实现开悟，然后一通百通，闻一知十的功用，并且为人处世，学习知识都事半功倍！

【总结】：吾道一以贯之，并非曾参所说的孔子的学说是简单的忠恕而已！

《论语》通篇以语录体的形式记录了孔子及其弟子的言行，乍看起来看起来没有丝毫的逻辑，但是孔子又为何说“吾道一以贯之”呢？实际上这就体现出了东方哲学与西方哲学的区别。

德国哲学家黑格尔总是以《论语》表述散乱，没有逻辑性为由贬低孔子，认为孔子的伦理道德缺乏哲学思辨，所以不算哲学，顶多算是一种生活上的规训。然而对于一个对中国哲学根本就不了解，甚至连门都没入的人，是根本就没有评判孔子的资格的。

西方哲学的逻辑是什么？西方哲学的逻辑就是非此即彼，二元对立，是在无穷尽的制造矛盾，非要争个先有物质还是先有意识，但却连物质和意识的概念都没有搞清楚，最终就陷入了诡辩。

而中国哲学的逻辑是什么？中国哲学的逻辑是阴中有阳，阳中有阴，而致中和，这是在化解矛盾，而不是像西方哲学一样无穷尽的制造矛盾。所以此逻辑非彼逻辑。

在中国哲学看来，这个世间有一个超越一切逻辑与思辨的存在，我们的文化将它称为“道”。诸子百家，包括儒家，其实都是在用自己的语言体系去表达那个“道”。用佛家的话来讲，就是方便说，是不得已而为之。所有的逻辑和语言都只是工具，让你去理解和感受那个“道”。

《道德经》有言：“道可道，非常道。”佛家也认为真法不可说，言语道断，一说就错。难道孔子就不是这样认为吗？

《论语》有这样一个片段。子曰：“予欲无言。”子贡曰：“子如不言，则小子何述焉？”子曰：“天何言哉？四时行焉，百物生焉，天何言哉？”

孔子说：“我想不说话了。”子贡说：“您如果不说话，那我们这些学生传述什么呢？”孔子说：“天说什么话了吗？四季照样运行，万物照样生长，天说什么话了吗？”

为什么孔子不想说话呢？其实这就是孔子为何说“吾道一以贯之”的原因。实际上孔子也是希望自己所要表达和传授的东西，弟子能够心领神会，而不是还需要通过语言的媒介。

谢谢邀请。

“吾道一以贯之”。

先说“贯”。有出昆剧叫《十五贯》，贯，贯穿。若干枚钱币用绳子穿成一串，一贯。

再说“道”。孔子曰，“朝闻道，夕死可矣”。孔孑也没说清楚什么是道。不过。孔子又曰，“道不同，不相为谋”。儒家的道与道家的道，道不同。道似“主张”、“思想”、各家有各家的主张、思想，各不相同。

“吾道一以贯之”，主张或思想，贯穿始终，不改变。

这与教育没多大关系吧？要说有关系，九年一贯制，学制，小学加初中，九年一贯制。

拙见：

孔子这句话，吾道以一贯之。应该是说我说的做的一生一世都是这样做下去传下去的意思。

孔子是古代的文学家，思想家，所创立的儒家学说，即儒道，是中华文化的瑰宝，深深的影响和教育着中华民族的子子孙孙。

孔子思想的精髓，仁，义，礼，智，信，恕，忠，孝，悌的观念一整套学说，形成了维护礼治，提倡德冶，重视人治的冶学治国冶家冶人理念，德为本位，以致后来形成中国道德治国治家的方式和学说。

孔子这一句，就是要他的弟子甚至后人，要学好用好他的学说儒理，并贯穿于一生之中，达到巩固和发展，流传造福于人。

孔子治学严谨，而且要求做到己所不欲，勿施于人，这一金句是孔子对后人包括现代教育要求的规则和约束之我见。

孔子的道就是人伦八纲孝悌忠信礼义廉耻，这是孔子对如何做人提出了自己的主张，是人伦之道。在这个纲要中，你与任何人打交道都提出了明确的要求。对长辈要孝顺，对兄弟姐妹要悌（友爱）对君主上司要忠诚，对交易对象要守信用，对陌生人乃至所有交往对象都要守礼仪，对朋友要讲义气，对工作对公众要廉洁奉公，对不道德的行为要知道羞耻。在这个纲要中已经找不到没有被提出明确要求的日常交往对象了。所以，孔子的道是对人类日常行为立了一个规矩，这个人伦纲要的核心是仁，如此包罗万象，又核心精准的道，一没必要变来变去，二也需要长期坚守，一以贯之地去践行，才能为社会所接受。孔子说这句话是对学生的回应，因为学生一下子看不到孔子思想的全貌，跟为人臣的说忠，跟做儿女的说孝，跟一些人又说义，学生就搞不清楚老师的道怎么变来变去，糊涂了。所以就说我的道从来没变过，一直都在坚持原来的仁爱核心，弟子传达的“忠恕而已”，就是忠于内心，遵守人伦八纲，外加克己复礼，宽以待人。

我儿子被河南大学思想政治教育专业录取了，请问这个专业怎么样，好就业吗？

这个专业比较适合做教师，初高中教师就不说了，党校教师，高校教师都行，另外说一下高校思政课是公共必修课，不管是清华北大还是郑大河大，不管是艺术生体育生还是理工科还是文科生都得上思政课……所以专业没有问题，学历再提升下。

非常开心能回答你的问题。我是思想政治教育专业的学生，我来谈谈我所知道的和了解的。

思想政治教育专业很早前是冷门专业，而现在已经越来越火了。

这个专业的录取分数线也是逐年上升。下图是今年浙江省录取的分数情况（第四列是分数）。例如江苏师范大学的国家级重点学科是汉语言文学和历史，这两个科目是该校录取分数最高的（627分）。而接下来录取分数第三的就是思想政治教育专业了，甚至与英语这个热门专业录取分相同，比数学录取分更高。

2019年某月，习总书记召开了高校思想政治教师座谈会，强调了思想政治教育的重要性及专业性，奠定了思想政治教育的地位。原来的学校给政治老师入编的名额都很少，而现在却越来越多。

这个专业就业如何？毕业后从事的工作有？

思想政治教育专业本科或研究生毕业的学生大多为政治教师，公务员，记者这些专业。而且研究生还有一个对口的专业是高校的辅导员。

近几年，国家要求每个高校都必须成立马克思主义学院，所以很多高校的马院都是新成立的，新成立代表着缺老师，缺人才。据我们学院的领导和老师说，马院特别缺老师，而且各地高校的马院都在挖老师。所以现在的形式是，只要你能从这个专业的博士毕业，你就不愁找到工作。用一个真实的例子举例，我院一个刚教学一年的老师，已经成为教研室主任，这个升职速度让人惊叹。所以只要你读到博士，不仅工作好找，而且晋升速度也很快。

这个专业选的没一点毛病，思政类专业确实不被大多数人了解，但你要记住你们上的是河大，省内的拨尖高校，专业不会差的，如果就本科毕业可能有点尴尬，一定考研，到时候你就知道你专业的厉害了。

本科还是硕研？恐怕不赶趟了，若是毕业早，就业非常好。因为十九大以后，为加强党的建设，行政，事业，国企都设党建专员岗。基层机关其它科室减撤并，唯增设党建办公室，就连民办幼儿园也得有个党建特派员（上级党组织派），不然不审批或不年审。咱家孩子去年河大马院硕士，思政专业，招聘进京，且迁了户口，幸运之至。不过今年许多二本院校也增设了马院，一方面需要大批此专业的人才，同时招的人会更多，将来会不会过剩，不好说。

家长缺乏选报志愿常识。好专业多的是，为什么不学计算机，经济，金融，会计，建筑类，医学类专业等，好就业，待遇好。行政管理公共管理思想政治这些都是虚头巴脑专业，社会需求量很小，难就业

为什么有些人在某方面很差，却还要在那方面教人做人？

人无完人，金无足赤，每个人不能样样精通，总有差的一面。比如有的人脾气不太好，情商太低的做不领导。但是他的业务水平很高，专业素质好，你不能因为他的脾气不好情商低，就不让他发挥他专业水平吧。所以人不能求全责备，没有万能的人。

为什么有些人在某方面很差却要教别人怎么做人?
第一、不是所有人都有自知自明的，看清楚别人往往比看清自已要容易，一个能自我分析了解自我的人绝对是高人，一个高人一般不大会去说教别人的，如果有意需要这么去做，会通过自已的行动做榜样的。举个例子:一个家长对孩子说，儿子你一定要争气，或者说儿子你要努力读书，否则会受苦的。像这类说教效果是甚微的，因为小孩他没经历过一些事，没吃过苦，也没受过什么天大的委屈，他对这些没什么概念。他觉得争气干嘛呢?那么努力是幸苦的，这种苦他又吃不了。像这种情况下最好的教育方式是家长营造出的环境和做出好榜样。
第二、是世俗的偏见。比方说甲这个人生意失败很穷，而乙这个人比较富一点，甲如果和乙谈生意经，这时别人也许会笑话甲，自已都穷的叮当响还教别人怎么致富，真是自不量力。日常生活中往往由于一些人的短见，他们忽略了失败是成功之母这道理。借别人经验为已用，可以少走很多弯路。再比方某人人缘很差他却偏要教你怎么做人，你完全可以换位提炼思考，从他经历中总结出为什么他人缘会那么差，从而提升自已与他人交往的技巧。
第三、一般来说这类人城腑都不深(恶意的除外)。通常人性都是缺什么补什么，假设这个人内心很脆弱，一般他嘴上会表现的很刚强，这个人如果没赚到钱，他会说钱难挣。很少有一年赚很多钱的说钱难挣的。所以只要他不是恶意的引导，多听多想会丰富自己的内涵的。
林子大了什么鸟都会有，与人交往要学会多倾听，这样能更好与人相处，拓展人脉，这也是成功人士必须具备的基本条件。

一感谢老师邀请！[可爱]俗话说:人无完人，金无赤金，一个人在某一方面不是很优秀，不等同于其她方面不优秀，比喻一位工厂的工人，平时业务平水強，品质好，人员好，还带了一茬又一茬的徒弟，但提拔他当领导，他却沒有大局观念，不会平衡和调配生产结构，不是做领导的料。但不能抺灭他专业水平的精湛和人品的优秀。
同理，一个人在某方面几乎是白痴，但他在另一领域是专业人才，那他在他所熟悉的领域就有发言权，甚至能当导师，能教书育人。
小亮从小读书很用功，也很内向，不喜欢和陌生人打交道，但他在读书方面却一路高歌猛进，长大后谋得很好的工作，业余水平很高，在单位里是业务高手，还带了几个菜鸟。但他结婚后，生活能力很差，一切听老婆的。这并不能俺盖他专业水平的超常发挥。
所以人与人之间要看到他的闪光点，不要纠结于他不善长的一面。因为他在他的专业水平上有发言权，且能教人，肓人。

知道的越多越谦逊。

好为人师是人性。若只知道他那一亩三分地，只见过一种说法，自然深信不疑，当你持有其他说法的时候，他就会认为你错了，给你“纠正”，来获取一种优越感，满足感。

谢谢先生邀请！无德无品无修养的三无产品，整天满嘴的教条，用书本理论自以的教人做人。

这种人可多了去了，自身无知灯下黑，到处大放厥词，心胸狭隘主观臆断，你说的是这些人吧！

小人得势的社会，是常期形成的，造成整个社会谁都不懂尊重别人，就是你说的这些人造成的恶果，国人又不具备明辨是非的能力。

看热闹不嫌事大，哪里有是非哪里人最多，助长了这种歪风邪气，越是死都不要脸越是有人场，可不是集体养着这帮祸害。

不是说下雪了，没有一朵雪花是无辜的吗？今天这种现象，又能怪谁呢！只是可惜有德有品有修养的人，跟着一起受累，令人难过。谢谢！祝健康平安！

强制性让班主任假期家访全班合理吗？

强制性让班主任家访，当然不合理，也没那个必要。

家访，可以通过与家长的沟通交流，了解学生。它包括常规家访和重点家访。

常规家访，主要是了解学生的家庭经济情况、家庭成员、家庭居住情况等。现在，通迅发达，家家户户都有了手机，常规家访完全可以通过电话或微信进行，这样即节约了家长时间，也节约了自己的时间，何乐而不为呢？

班主任通过特殊家访解决特殊孩子的特殊问题，比如孩子厌学、脾气暴躁、上课爱玩手机、不做作业等。重点家访，如孩子家离校较近，则可深入家庭，进行家访，和家长共同教育小孩。如果离校实在远，则只能电访，比如我在福州，而有的学生家在厦门。

据提问者描述，教育局要求班主任假期家访全班学生并拍照留证，非常不合理，也没有必要，是形式主义的一种表现。

我现在也是班主任，班级建了家长学生群，暑假也经常在群里跟家长和学生沟通，提醒他们要认真完成作业，要注意游泳安全等，这也起到了家访的作用。对于特殊生，则和家长私聊，商讨解决办法。这样，为我忙碌的生活节约了非常多的时间。

那个教育局文件，要求班主任家访每个学生，教育局领导的思想是多么的僵化落后呀！怎么就不会与时俱进呢？

各位头友，你们认为合理吗？可在评论共同探讨。

不合理，很多当班主任的现在很累，就拿教育学生这一工作就足够大的压力了，现在的学生个性太足，需要正确的指导。再说还有很多学校以及很多来自学校以外的事情。如果个人愿意去，效果会很好，如果强迫，恐怕只是形式。

毋庸置疑，家访会促进家校沟通，有利于教师对学生的了解。

但是，增进了解的方式很多，除了家访，还有家长会，电话，信息，微信视频等方式。

所以，教师可有针对性地挑选部分学生进行家访。对于其他同学，可采取其他方式进行家校沟通。

只要能促进教学，方法并不是最重要的，最重要的是效果。

不合理。一，现在还有疫情，如果入户家访难以保证安全。二，即使没有疫情，入户家访也涉及到个人隐私，未经家长同意不合适。三，家访一般占用业余时间，属于强制加班，违反劳动法。

家访是起源于通讯不发达的时代，在现阶段应该被远程手段取代了。与时俱进呀。

到此，以上就是小编对于帮领导做思想教育课的问题就介绍到这了，希望介绍关于帮领导做思想教育课的4点解答对大家有用。