小学学校艺术教育评价机制,小学学校艺术教育评价机制有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学学校艺术教育评价机制的问题，于是小编就整理了3个相关介绍小学学校艺术教育评价机制的解答，让我们一起看看吧。

1. 艺术素养自我评语50个字？
2. 在儿童绘画教学中如何评价儿童绘画？
3. 请问小学生美术考级有用吗？

艺术素养自我评语50个字？

作为一名热爱艺术的人，我始终秉持着对美的追求，不断提升自己的艺术素养。从绘画到音乐，从戏剧到电影，我都保持着浓厚的兴趣和热情。

我相信，艺术是生活的调味剂，也是心灵的滋养。未来，我将继续学习和探索，让生活充满艺术的气息。

我对艺术素养的自我评价是：我具备广泛的艺术知识和欣赏能力，能够欣赏和理解不同类型的艺术作品。我善于表达自己的情感和思想，并能够通过艺术创作来传达我的观点。我注重细节和创新，努力提升自己的艺术技巧和表现力。我积极参与艺术活动，不断拓展自己的艺术视野。我热爱艺术，相信艺术能够给人们带来美和启发，我愿意用艺术的方式影响和改变世界。

通过不断学习与欣赏，我培养了敏锐的审美眼光，能够欣赏和理解各种艺术形式。

我善于捕捉艺术作品中的情感与内涵，能够用艺术的语言表达自己的思想和感受。

我努力追求创新和表现力，在艺术实践中不断成长，为艺术世界增添多样与美丽。

我认为我的艺术素养比较丰富，具有一定的鉴赏能力，能够欣赏不同风格、不同类型的艺术作品。

我对音乐、绘画、雕塑、建筑等艺术形式都有浓厚的兴趣，也进行了一定的学习和研究。在自己的创作方面，我也能够表现出自己的想法和情感，尽力展现自己的艺术魅力。但是，我也清楚自己在艺术领域的学习和积累还有很大的提升空间，希望通过不断的学习和实践来进一步提升自己的艺术素养。

1.

我是应届毕业生 获得学士学位

2.

毕业于吉林艺术学院艺术设计系 有美术方面特长

3.

能熟练运用各种办公软件和部分制图软件

4.

普通话便准 口齿清晰

5.

具备一定得英语水平

在儿童绘画教学中如何评价儿童绘画？

我从事少儿美术已经有10年了，不小心暴露了自己的年龄。这几年教学心得就是，少儿美术最重要的是教会孩子发现美，创造美，不要刻意去强调技法，先培养孩子的兴趣。鼓励孩子大胆创作，勇于表现自己内心的想法。一个好的美术老师真的可以影响到孩子的未来。

评价儿童绘画，就不能按照成人对于绘画的要求来定义。儿童绘画教学要遵循启发、引导、表达的教育思维。通过绘画教学：第一，培养儿童观察事物的方法。 第二，培养儿童通过绘画的表达自己思想想法的能力。第三，激发儿童对于美学思维的启蒙。儿童美术教育的核心应该是兴趣的培养，思维的启蒙。而不应该强制要求儿童照本宣科，死板地临摹别人的作品。以至于压制了儿童阶段天真、烂漫的美好思想。在儿童绘画教学中，多给孩子一些自由的空间，让孩子呼吸到更多、更自然、更健康艺术空气。

你好，亲，很开心回答你的问题

自己从事少儿美术教育八年，一直从事少儿创意美术教育，少儿漫画，素描教育，我觉得这个问题，我还是有些资格发言

看到你的问题，我深有感触，所以忍不住回答这个问题

回答这个问题之前，想说一活生生的真实案例

记得曾经一个七岁的小男孩跟我学绘画，他妈妈对我说：现在对于孩子的绘画要求是，希望孩子无论画什么，都必须画得特别像，就连孩子画一个五角星，必须要求他把五角星的五个角都画得一模一样

男孩母亲这么一说，我陷入了沉思，我不明白为什么现在许多家长都以孩子画得像不像来评判一幅儿童画的好坏

一 评价一幅儿童画，最忌讳怎么评价？

a 切记不能以一个成年人的眼光和思维评价一幅儿童画

儿童教育专家孙瑞雪在自己的书《爱与自由》中提过一个案例

孩子们画画，都是遵从自己的内心，从不讨别人欢喜，所以，孩子们的画都是最宝贵的，是很多大画家苦苦追求的，毕加索就曾经说过：我一生都在追求像孩子一样画画。所以，尽情的赞美吧，不要吝啬

在儿童教学绘画当中，我国现在普遍的儿童美术教育存在一个误区，就是老师一直在引导要求小朋友画什么要像什么。按照成年人的思维观念和观察事物的方法，而不是任由小朋友充分发挥自己的想象力。

在儿童教学当中，应该充分发挥儿童的想象力。因为只有小孩子他们的眼光观察到事物对象才是最纯真的，所以他们画出来的画也就是最有趣、最可爱。

我的儿子四岁的时候画了一幅画:一间房子长了一对翅膀。他认为在一个地方住的时间长了，房子可以飞起来到另外一个地方住。小孩子的想象能力就这么简单，但又不失童真。这幅画参加国际少儿比赛，在新加坡拿了一个金奖。

请问小学生美术考级有用吗？

有用，在一些省，市，区，美术考级作为素质教育的一种重要手段，与小升初中考挂钩，采取适当加分政策。持有全国美术考级证书，在有的国家可以免除部分学费。全国美术考级证书:是全国一流美术专业学校颁发的专业技能证书。它在你以后工作或出国留学時，都会给你带来一定的加分。这个证书也是你绘画专业技能一个认证，虽然它不比国家重点美术学院的文凭，但对你自己的绘画能力也是一个很好证明。以前这个证书在高考报艺术特长生時要加分的，但现在好象教育部不允许。

回答这种问题就像在辩论，有支持声也有反对声，公说公有理、婆说婆有理。

我不支持论级排次的考级，艺术更不需要等级，何来的等级？如何评估等级？艺术源于生活高于生活，艺术是千丝万缕的生活点滴。是人人都可以分享的故事、是日有所思 夜有所梦的灵感体现！

艺术不是拍卖得高价被某某收藏的、就一定是好的艺术作品，也不是随随便便搞出来的、也叫艺术作品。艺术好像一张被揉得皱巴巴的白纸，好像一位裸奔的少女，有人欣赏它的美感、有人不懂它的美感。

说到这，我又想再问，如何评估艺术等级的？艺术源于生活是观察和思考的结果，是思想意识的体现。那么影响艺术创作的主要原因；是不是生活中经历太少、观察太少、思考不够呢？那么评级是否是对学生的生活状态的评价呢？这里需要我们回到原点去思考。这种考级制度，好像有种给食品添加增色剂和防腐剂的感觉呢？

这么多年，成年人在社会各界的各种等级证书，多如牛毛。实话实说有用吗？是水平和能力的体现吗？很多事实证明不是。

不考级并不代表，没有责任或者不重视。每个人从小的生活环境、习惯，性格、三观不同，甚至对真、善、美的理解也是不一样的。不同的人看到同一个画面产生的感觉是不一样的，得出的结论也不可能一样。打出的评分标准也绝对不可能一样。

“艺术”不是开车不闯红灯、“艺术”不是电焊精密焊接、“艺术”不是水电技术查线补漏、更不是高空跳伞，勇气可嘉。

多说无益；话多不甜。说一大堆也许并没说清道明。总之少儿不宜灌输等级意识，兴趣是一切学习的动力，观察能力、学习能力、思考能力、想象能力、动手能力、创意能力是训练的主要课题。读万卷书不如行万里路；行万里路不如阅人无数。足见，你的视界决定你的世界，你的世界决定你是想象力和创造力。

少儿美术教育应该通过举办书画比赛活动、以交流展示学习为目的，提高参与度增加学习的热情，培养进步向上的思想，灌输：求精精神、求真精神、务实精神，并不是灌输等级意识！证书意识！

小学生美术考级有没有用这个问题，不是已经不需要讨论，曾经国家教委明文禁止美术考级，不承认，不可取，当然你要看这个用途是什么。美术考级是中国美术家协会少儿艺术专门委员会上是反对的，高考上也不承认，只是个别培训班作为监督，鼓励孩子的一个评价，可能有点这个实际的推动作用，但是家长不要太功利化。

到此，以上就是小编对于小学学校艺术教育评价机制的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学学校艺术教育评价机制的3点解答对大家有用。