农村小学艺术教育研究目的,农村小学艺术教育研究目的和意义

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于农村小学艺术教育研究目的的问题，于是小编就整理了1个相关介绍农村小学艺术教育研究目的的解答，让我们一起看看吧。

1. 儿童从小学美术或艺术的重要性有多大？

儿童从小学美术或艺术的重要性有多大？

让孩子学习美术或者艺术或者其他的都挺重要的

孩子的精力旺盛，小时候正是接触和学习的重要时段，让孩子学习一项感兴趣的特长是很重要的，当然，有时候我们也会想让孩子有个无忧无虑的童年，但是别人家的孩子都在学习，我们当然也不希望自己的孩子不如别人，不想要孩子长大后觉得是因为我们没有用心去培养。但是要适度，不要一下子报了一堆的兴趣班，要找孩子感兴趣愿意学的兴趣班去报，就算孩子不能学的特别好，也可以当作特长来培养培养。

我的孩子比较喜欢画画，一开始就给孩子报了一个画画班，孩子每天兴致都很高。春节的时候在朋友家里看到朋友家孩子和朋友很愉快的在电脑前学习少儿编程，便叫他给我推荐了。我们现在每天都会陪着孩子学习，孩子学习了做小动画，做小游戏。还会将自己美术课上面学习的运用上去.明显的感觉到了孩子现在的自信心增加，和我们的关系变得十分的好。放学时候会自己要求学习，会跟我说，妈妈我和谁谁谁今天踢足球了，然后就说他要做一个今天踢足球的动画。每天家里都是孩子的欢声笑语。

谢谢邀请，我是会画画的云，闲暇时间喜欢画点画，欢迎相关爱好者多多来交流。

艺术的范围很广，就拿画画来说吧，现在越来越多的人意识到学习画画的好处。

1.学习画画可以提高记忆力

小孩在画画的时候不仅仅只是照着图片去画，很多时候需要提取记忆力；

2.学习画画可以开拓孩子的想象力

画画除去一开始临摹阶段，后面大多都是需要想象力的，小孩子的认知比较开放，学画画对于培养小孩子的想象力是特别好的；

3.学习画画对孩子性格的形成有很好的作用

画画是个很需要耐心的事，现在生活比较浮躁，成年人的性格都形成了，很难再静下心来去学习，小孩子的性格则是可以很好的去塑造；

4.学习画画可以让孩子拥有比较好的审美

只有不断的看美的东西，才能提高审美能力；

大！非常大!比泰山还大！

大家好，我是抠脚老爸，专注解答育儿教育问题。

以我家孩子南南为例，在她小的时候，我就开始有意识的培养她绘画和其他艺术的能力，请了老师又是教又是学的，虽然南南有时候不太愿意去上课，但我是真的不想她步我老路。当遇到美好的风景是，只会感叹“哇！好美啊”，我希望她能够用画笔来表达内心的美好。下面我就南南学绘画之后变化来说说学习美术的好处。

一、培养审美

美术教育可以发展学前孩子对美的表现力、理解力和感受力人的审美能力不是天生的，而是在后天从小逐渐培养起来的，生活中我们不难发现几乎所有的人没有一个不爱美的，对于孩子也是如此。所以在日常生活中，南南在老师的引导下，感受和理解着存在于自然、社会中的美，大自然五光十色的景物和多姿多彩的变化。激发他们的审美情感。

二、培养观察力

美术教育能够发展孩子们的观察能力、记忆力。美术活动是一种视觉活动，儿童在动手之前，首先总是要通过视觉观察所要表现的对象，例如物象的形态、结构、色彩和比例等，使这些因素在头脑中留下较清晰的印象，然后再凭借着自己对这些的感受和理解去动手表现，这种观察力的培养，对儿童的美术创作乃至一个人一生发展都是十分重要的。

三、培养协调性

美术教育对于增强孩子们手和脑的协调性和灵巧性有很大的帮助。孩子在绘画或做手工活动的过程中，总是用眼睛观察用脑思考，用双手去参与活动，为了使他们尽快地掌握在造型活动中所必需的各种技能和技巧，就必须训练他们一些专门的动作，并使这些动作尽可能做到准确，有一定的方向性，一定的速度和力度，因为手的活动关系到脑的发育，手指动作的训练对脑细胞可产生良好的刺激作用，从而使思维活动的水平也越来越高。

在美术欣赏教育中，儿童接触到不同历史年代和题材的作品，这些作品既是从艺术的角度进行审美欣赏的材料，也是从历史文化的角度了解历史事件、社会生活、东西方文化差异和人类复杂情感的材料。它有助于开阔儿童的视野，扩大其知识面，帮助儿童积累一定的社会历史文化知识。如西班牙的阿尔塔米拉洞穴壁画和法国的拉斯科洞穴壁画都是世界著名的史前洞穴壁画。原始人所描绘的野牛、野马、野猪、麋鹿等动物，有的在追逐奔跑，有的则带伤挣扎。在欣赏这些壁画之前，教师曾与儿童简单讨论有关原始人和原始社会生活的问题．

如原始人生活的时代、原始人的样子、原始人的生活情形等，既开阔了儿童的视野，也为儿童理解壁画打下了基础。活动中，教师引导幼儿欣赏动物的各种姿态和作品生动有力的线条，讨论画面及画面以外的种种问题。如在欣赏“拉斯科洞穴的马头”时，孩子们提出了不少疑问：“马头上有一根根像刺一样的线条，这是动物的鬃毛还是射中它的利箭？原始人为什么用弯曲的线条画了一匹行将倒地的马？

为什么只刻画动物而不太画别的东西？他们为什么要在幽深黑暗的洞穴里画画？”

通过讨论，孩子们了解到这一切都与原始人以狩猎为主的生活有关，是原始人重视食物的反映。原始人认为，画出被击中或被捕获的动物形象，就等于是击中或捕获了它所描绘的那种动物本身，而且描绘得越逼真，显现的魔力就越大。通过欣赏，儿童不仅获得了丰富的审美体验，而且加深了对原始人和原始社会生活的了解。

二、有利于发展儿童的想像力和创造能力艺术欣赏是艺术作品本身、艺术家的生活和社会背景等与欣赏者的生活经验、知识背景、情绪情感等因素相互作用的过程。艺术欣赏过程实际上是欣赏者积极主动的创造过程。艺术作品就像一台发动机，它把欣赏者潜在的创造性充分调动起来，而欣赏者则动员自身所有知识经验和个性情感来进行创造，使艺术欣赏对象带上独特的个性和创造色彩。

在当代接受美学理论看来，艺术作品并不是一个自身独立、向每一时代的每一个人提供同样信息的客体，而是一个有待读者、听者或观者参与并与之对话的特定的、开放的文本。艺术文本中有许多“空白”和“空缺”，它使文本产生极大的不确定性，它们呼唤和等待欣赏者运用想像力来补充和完成。因此，一件作品可以有许多接受方式，欣赏者融入作品的任何东西都合法地成为意义。

这一理论在儿童欣赏现代派大师的抽象作品时体现得尤为突出。我们的研究结果证明，儿童对抽象作品作出反应的热烈程度，对线条、形状和色彩的感受水平，围绕作品的意象和情感所展开的想像能力，是绝大多数成人所不及的。抽象作品为儿童提供了一个不受拘束、自由想像、创造的广阔空间。如西班牙著名画家米罗的“人投鸟一石子”是一幅富有想像的抽象作品，儿童在欣赏时创造性地表述了自己对这幅作品的理解。有的孩子说：“这幅画说的是沙滩上有个人睁一只眼闭一只眼，他看到一只小鸟叽叽喳喳叫，就投了一颗石子。

”有的说：“我感觉是一个人在变魔术，他把自己的一只眼睛、脚变没了，把沙滩变成了一条直线。”还有的孩子说：“我闭上眼睛感觉自己在左右、上下、前后摇晃，因为这个人的身体是歪的。”在此基础上，教师引导幼儿自已设计和创作“变形的脸”，他们对脸庞、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、头发等进行了夸张和变形，变成了正方形、月牙形、五角星形、螺旋形、爱心、水滴、花、火箭、葫芦、蝴蝶、字母和各种水果的形状，有的还把五官移位或改变其距离。这种变形、夸张练习充分调动了儿童的想像力和创造能力。

此外，在美术活动中，讨论作品情感，透过作品猜测画家心境和个性特点，给作品起名字等，也有利于儿童想像力和创造能力的发展。三、有利于培养儿童的语言表达能力对艺术作品的欣赏需要通过对话的方式进行，它包括教师与儿童、儿童与儿童之间的对话，欣赏者与作品之间的对话等几个方面。

无论是哪种对话，都要借助语言这一中介来实现。对于儿童来说，这几种对话是互相交织的。一方面，作品通过色彩、线条、形状、构图以及所描绘的事物或情节等因素向儿童发出信息，儿童则靠敏锐的直觉和审美经验，不断地获取这些信息，并作出情感上的回应。另一方面，儿童通过与教师、同伴的对话、讨论乃至争论，表达自己的理解和感受，同时也倾听别人的感受。

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