大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿园混龄艺术教育的问题，于是小编就整理了5个相关介绍幼儿园混龄艺术教育的解答，让我们一起看看吧。
幼儿园混龄班怎么上课？
要寓教娱乐，因材施教。不能因为零基础的学生而教的太浅。亦不可因为照顾零基础优秀的学生，而忽视了零基础的同学。两者之间看似鱼与熊掌不可兼得。既要照顾到中班的孩子。也要考虑到大班的孩子，两个班的孩子都要让他们学到相应的知识。
如何开展混龄角色游戏活动？
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动”。
幼儿园里的混龄班？
混龄班存在问题就是家长担心子女会否被忽略？不论是小的孩子还是大的孩子，其实在混龄班都是一种锻炼：年龄小的孩子要学会与人沟通从而在社会群体中寻求帮助；年龄大的孩子就要学会有集体荣誉感和责任心，这样才能帮助那些能力比自己弱的孩子。
混班制是什么意思？
所谓的“混班制”就是幼儿园混龄教育即将不同年龄段的幼儿按一定比例组织在同一个班级的教育模式。
每班一般在25—30人，年龄梯度为托、小、中、大，每个年龄段的孩子人数相对均匀。在欧洲国家，比如德国，幼儿园大多实行混班制，一个班里，年龄分布在幼儿4个月到6周岁不等，一个班除了配备两个班主任老师，还有一个实习的老师，此外，幼儿园会统一配备营养师和心理辅导师等，大小孩子在一起，整个班级更像一个大家庭，而这个“家”里的小朋友彼此间就像兄弟姐妹一样，这就为幼儿营造了一个类似家庭的生活学习环境。
我国幼儿园中混合班的优势和不足各是什么？
1、幼儿园混龄教育中的优势
混龄教育使得不同年龄之间的学生同处于一个教室相互之间互相学习，首先就能够提高他们之间的表达能力和与人相处的能力，这无论是在社会当中还是生活学>中都是的非常重要的一门技能。其次混龄教育扩大了各学龄学生之间的接触面，与不同的学生交往，所学到的知识也就更多了，与不同学生之间的交往，还可以增加他们之间的合作与配合，由于是大龄儿童与小龄儿童之间的合作，一般竞争压力都会比较小，相互之间的合作机会更多，为幼儿的身心发展也奠定了良好的基础。
2、混龄教育在发展中产生的不足
混龄教育的优势固然很多，但是其在发展的过程中，也渐渐的显示出了一些缺陷。由于混龄教育的课堂有不同年龄的学生组成，所教教师所需要考虑的因素也较多，这样就导致了课前设计的部分花费的时间较多，如果教师没有将课程设计好，还会造成部分学生无所事事。从现实的角度出发，由于我国一些地区还是处于比较落后的，无论是师资力量还是幼儿园所需的设备方面都不能达到混龄教育的要求，使得混龄教育的质量大大的下降，还有一些区民区分布较远的的，几乎很难把他们结合到同一所混龄教育的课堂当中。所以在我国的混龄教育的旅途中，还需要进一步的探索。
到此，以上就是小编对于幼儿园混龄艺术教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿园混龄艺术教育的5点解答对大家有用。
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