教育思想和理论有哪些不同,教育思想和教育理论有什么不一样

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育思想和理论有哪些不同的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育思想和理论有哪些不同的解答，让我们一起看看吧。

1. 考研思想政治教育和思政学科教学的区别？如果是想当老师的话读哪个比较好？
2. 【考研教育】如何抉择教育学考研和教育硕士考研？
3. 教书匠和教育家的区别是什么？

考研思想政治教育和思政学科教学的区别？如果是想当老师的话读哪个比较好？

1.思政学科教学专业是根据国务院学位委员会颁布的《教育硕士专业学位设置方案》和教育部有关文件精神而设立的。

其培养目标是：培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学思想政治教育教师。

2.专业名称：思想政治教育

培养目标：本专业培养具备马克思主义基本理论和思想政治教育专业知识，能在党政机关、学校、企事业单位从事思想政治工作的专门人才。

两者都可以当老师，思政学科教学专业更具教育性质，推荐思政学科教学专业。

【考研教育】如何抉择教育学考研和教育硕士考研？

首先，让我们来看一下考研教育硕士与教育学硕士的区别，教育硕士与教育学硕士是两种不同性质的学位，前者是职业性学位，在我国被称为专业学位，后者是学术性学位。专业学位培养目标和培养方式与学术性学位有所不同。学术性学位的培养方式以研究性为主，学位课程只要求学习三到四门，最后以研究论文为主要成果;教育硕士专业学位则以课程为主，同时也要求撰写论文，一般需要学习十二门必修课和选修课。课程分为公共课和专业课两大部分，公共课为：马克思主义理论、教育学原理、教育心理学、现代教育技术、教育科学研究方法、外国语。专业课依学科教学方向的不同而不同，比如“学科教学——语文”的专业课为：语文教学论、语文教育改革与研究、中国语文教育发展史、汉语言文学研究。但两者在学位上处于同一层次。

为了适应国家建设和发展的需要，多渠道培养高层次应用型专门人才，国务院学位办公室自1997年以来，逐步为在职人员设立了各种专业学位，到现在已有MPA、法学硕士、教育硕士、MBA等10多个专业学位。硕士学位证书都是由国务院学位办公室统一印制的。硕士专业学位和统招研究生获得的硕士学位是等价的，只是类型不同。专业学位的硕士论文必须结合本专业的工作实际来撰写，属于应用性学位论文，统招硕士生的学位论文强调学术性和理论性，属于学术型学位论文。

教育硕士培养的目的是培养具有现代教育观念，具备较高理论素养与实践能力的教育管理干部和骨干教师。

教育硕士专业学位在我国的设置，为中小学教师获取研究生学位开辟了渠道。虽然我国早已建有教师进修制度和机构，但是这种进修往往是零星的、不系统的，开设教育硕士专业学位，教师可以系统地学习新知识，掌握学科的前沿，得到教育研究的培养。

教育学考研和教育硕士考研最大的区别在于：

第一：读书年限不同，教育学为3年，教育硕士一般为两年。

第二：教育学是偏理论性学科，会细分研究方向。

教育硕士偏应用，就业也更具有针对性，例如英语学科教育基本上会进入大中小学校教授英语学科，小学教育专门为小学教育阶段培养人才。

第三：教育学更适合跨考的同学报考，教育专硕更适合有本科专业背景的同学报考。

一方面是就业 一方面是学硕统考，专硕有一门专业课是自命题 一门是统考，你要是专业院校还有问题可以去黑龙江中公考研网看看教育学考研相关情况。为考研成功加一道屏障、更多考研复习计划及考研备考等备考资料

教书匠和教育家的区别是什么？

教书匠和教育家有什么区别？

教书匠就是对教育工作执着、追求完美的教育教学方法，精益求精、精雕细琢。“匠”是技艺精湛的人，瑞士的顶级名表都是工匠将一个零件一个零件打磨而成的。是追求极致的精神，是对专业的专注精神。《庄子》中就有记载了一个“庖丁解牛”的故事，那是对匠人最早最完美的诠释。庖丁解牛的故事告诉我们：做任何事要做到心到、神到、就能达到登峰造极、出神入化的境界。

教书匠那就是把学生和教育工作看作是一件艺术品来精雕细琢，力求完美演绎自己的教学方法和教学手段。

教育家是以学生为本的，从学生出发，一切为学生服务。一切为了学生，为了学生的一切，这是中国教育家们奉行的原则。陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是多么无私无畏的奉献精神，这是匠人所不能及的。

两者的区别在于“家”与“匠”。

玩泥巴，有的成了家，叫艺术家，有的成了匠，叫泥瓦匠，同样，从事教师行业，有些成为家，叫教育家，而有些却成了匠，叫教书匠。

两者有何区别？

1.对待教育的态度不同。一个将教师当作是工作，一个养家糊口的工作，打铃进校，打铃出校，一经出校，手机屏蔽，学校的事情与己无关。一个将教师当作事业来经营，即使离校，人走心不走，学生的一点风吹草动，了如指掌。

2.从事教育的目的不同。一个将教师当作工作，从学校获取利益为主要目的，班主任工作外，只关注评比分数，上学生课，只关注分数高低，上课要课时，凡是没课时的活动诸如二课堂，兴趣小组，一律不过问，永远停留在匠的位置；一个将教师作为事业，所有待遇自有人考虑，自己安心备好课，上好课，做好学生思想工作，将德育与教学很好融合，钻研教法钻研学生心理，提高教学效果的同时，学生身心健康成长，在这教的过程中，慢慢积累，慢慢提炼，在专业上偶有建树，在教育上偶有闪光，慢慢地就成为了家。

3.人生追求不一样。一个在教师行业，稍有起色，便“稍稍宾客其父，或以钱币乞之”，缺少继续钻研下去的动力与毅力，年复一年，泯然众人矣！而另一个，则将教好书，育好人作为自己毕生追求，在教的过程中慢慢积累经验，逐步形成自己独特的开放的教学风格，形成自己独特的开放的思想架构。

教书匠是一种职业，教育家是一种素养。

到此，以上就是小编对于教育思想和理论有哪些不同的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育思想和理论有哪些不同的3点解答对大家有用。