学校校园艺术教育的策略,校园艺术教育特色简介

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学校校园艺术教育的策略的问题，于是小编就整理了5个相关介绍学校校园艺术教育的策略的解答，让我们一起看看吧。

1. 优化艺术课教学过程的基本策略？
2. 如何提高美术课堂教学有效性？
3. 小学艺术教育学习那些内容？
4. 小学生美育的基本方法和策略有哪些？
5. 如何制定美术教学目标？

优化艺术课教学过程的基本策略？

优化教学过程是指以最少时间和精力，求得课堂教学的最佳效果.可以从以下几点入手：

一是优化课堂教学结构设计.一般认为，按时间序列将课堂划分为课前准备、课中上课和课后反思。这样固定的三个部分要合理安排，使课堂效益最大化。

二是优化问题设计.一个有意义的问题将对教学效果起到事半功倍的作用.创设多种问题情境，可以极大地调动学生的学习积极性，使课堂教学高潮叠起。

3.优化课堂练习和课后练习。每上一篇新课，教师都要结合学情，布置相应的练习，以便检测学习效果，但练习的布置要科学合理，因人而异。还要注意布置综合性和有一定灵活性的习题，并加强解题指导，严格要求学生独立完成.

四是优化板书设计。教学设计要突出①体现教学目标性，能揭示一堂课的重点、难点和关键，是一堂课的精髓；②体现教授的系统性，能形成完整的知识链；③体现教学的全过程，成为上课的注意中心.

特别要注意的是，教学过程是一个长期实践的过程，不可一蹴而就，不可急功近利。

如何提高美术课堂教学有效性？

我觉得要提高美术课堂的有效性，教师的引导运用和对课程节奏的把控很重要！

首先，教师要有明确的教学目标，对教学内容了如指掌，对课程设计有自己的设计和想法，对学生的学习反应有基本明确的预估，另外，能够灵活面对突发情况！这样，以教师为好的引导者，同学们才会对课程更加有兴趣，才能更好的学习！

其次，教师对教学过程的每个环节都要有很好的把握，从开始的引导，到讲解，再到最后的课评和总结，要连贯紧凑，让学生一直跟着老师的脚步走，能做到这样，课堂有效性自然会提高！

以上是我的个人浅见！

小学艺术教育学习那些内容？

简单来说主要为声乐、台词、形体和表演。很多艺术学校都开设了相应的课程，以六一艺术团为例，开设的艺术课程有小演员班、舞蹈班（舞蹈考级、流行舞、舞蹈精品班、芭蕾考级、舞蹈小课）、音乐班（声乐精品小课、吉他课、六·一合唱团、钢琴小课、慕司音乐、金百灵小歌手俱乐部）、儿童戏剧表演（音乐剧、舞台剧班、朗诵表演考级班）和播音主持考级班。

小学生美育的基本方法和策略有哪些？

美育的途径十分广阔，方法灵活多样。美育可以在学校教育、教学活动中进行，也可以到大自然和社会生活中进行。

具体策和方法如下：

（1）通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育。①通过科学文化基础知识教学进行美育；②通过艺术学科教学和课外文艺活动进行美育。

（2）通过大自然进行美育。

（3）在日常生活中进行美育。①利用家庭环境进行美育；②组织学生参加美化学校环境的活动；③引导学生在日常生活中体现美。

美育的途径十分广阔，方法灵活多样。美育可以在学校教育、教学活动中进行，也可以到大自然和社会生活中进行。具体策和方法如下：

（1）通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育。

①通过科学文化基础知识教学进行美育；

②通过艺术学科教学和课外文艺活动进行美育。

（2）通过大自然进行美育。

（3）在日常生活中进行美育。

①利用家庭环境进行美育；

②组织学生参加美化学校环境的活动；

③引导学生在日常生活中体现美。

如何制定美术教学目标？

课堂教学目标是对学习者通过课堂教学之后将能做什么的一种具体、明确的表述，是最具体的教学目标。设计课堂教学目标是教师必备的职业技能。作为一名教师，首先，必须全面了解课堂教学目标的功能，对课堂教学目标的重要性有充分的认识，解决了为什么要设计课堂教学目标的问题；其次，必须知道课堂教学目标的领域和范围，解决课堂教学目标包括哪些内容的问题；最后，必须掌握编写、表述课堂教学目标的方法，解决如何编写、表述课堂教学目标的问题。上述问题对于全面、清晰地呈现课堂教学目标，提高教师设计课堂教学目标的水平，改善课堂教学的质量具有十分重要的作用 制定课堂教学目标时，教师应把它放在教育目的、课程目标、单元目标的背景中加以思考，否则就可能犯只见树木，不见森林的毛病。 正确解读课程标准、认真研究所使用的教材、客观分析校情及学情，是正确制定课堂教学目标的前提，也是依据。 三个维度是总体的要求，是方向性的宏观概念，但编写具体的课堂教学目标时，应根据不同的课型有所侧重，不一定面面俱到。 以下是在平时听课、评课中发现一些教师在设计课堂教学目标上存在的问题，供大家评论时参考。

1、 课堂教学目标太笼统、抽象、不够具体、明确，缺乏可操作性、观察性以及可测量性，不能有效发挥指导教学的作用，也给日后进行教学评价带来了麻烦。

2、重视教目标，忽视学的目标，在表述课堂教学目标时，主语都是教师，学生总是作为宾语出现，大都使用使学生的句式。

3、整堂课没有教学目标，开无轨电车，踩着西瓜皮，滑到哪儿算哪儿，教师教到哪里算哪里，教学的随意性很大。

4、 课堂教学目标存在着明显的重动作技能、轻认知目标的倾向。尤其是忽略对美术基本概念的认知和对美术文化的学习。 教材的水平一般都会拔高，我们应从实际出发降低目标、要求与难度，尤其是农村学校。 从教学技能入手，如教学策略、方法、手段的选择与运用，因人因课而异让学生学会学习，就是要教学生学习方法，达到授人以渔的目的

到此，以上就是小编对于学校校园艺术教育的策略的问题就介绍到这了，希望介绍关于学校校园艺术教育的策略的5点解答对大家有用。