主题教育方面的思想汇报,主题教育方面的思想汇报怎么写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于主题教育方面的思想汇报的问题，于是小编就整理了3个相关介绍主题教育方面的思想汇报的解答，让我们一起看看吧。

1. 你认为上网课的利和弊有哪些？
2. 班会课设计理念指什么？
3. 我在写鬼谷子《捭阖》，请问鬼谷子是圣人吗？它的思想重点在哪？

你认为上网课的利和弊有哪些？

上网课其实利弊还是比较明显的，优势方面有：

一、学习不受空间和时间限制，大多数网课都能看回放，不需要家长风里来雨里去的接送孩子奔波在路上，能上直播的尽量上直播了，遇到有课程冲突或者有事，可以另外安排适当时间去看回放。

二、家长多了陪读，实时而又真实的去了解孩子的学习进度和状态。就像有老师提醒说，家长们不要说网课让孩子没有状态好好听课，网课可不背这个锅，你是不知道你的孩子在学校上课一直都是这个状态而已！作为家长平时你看不到孩子上各种学科的学习状态，是否跟得上，是否认真听了，是学不会，还是根本没学，在家上网课，你用心跟一天，自然一目了然了。

三、目前有一些Ai网课，教学形式丰富有趣，多样而逼真，比如常见的一些英语课，还有智能识别，感觉是的确比我们上个世纪学英语要幸福很多，开阔眼界且寓教于乐。

关于上网课的弊端，其实也是无法回避的，比如：

一、有些家长比较忙的家庭，让孩子自己上网课监督较少，不自觉的孩子可能完全跑神儿甚至抠手，睡觉也没人发觉，毕竟学生越小，自制力越弱，没有适当的监督，一定程度上等于放养了。

二、对孩子视力不太好，还存在逐步依赖电子产品和网络的心理。这点也是只需要家长监督引导的。

三、没有一对一发言互动的机会，老师也观察不到每个学生的吸收程度，无法做到因材施教。这点是笔者本人的孩子反馈的，三年级的小孩反馈说，上课时候积极发言，浓厚热烈的那种学习气氛网课时候体会不到，他认为上网课“不刺激”。

总而言之，上网课利弊并存，在疫情过去后可以保持线上线下课程相结合的教学模式。孩子大部分时候是要保持集体的，线下教学方式，同时结合线上网课丰富孩子的知识宽度，开阔眼界。

先来说一说上网课的优点：1、不受时间和空间的限制。只要有手机和网络信号不论你在哪里都可以听课。不论什么时间都可以听课。

2、网络授课不受其他同学的影响。每个人都在自己家里听课，不会受同桌和前后桌同学的影响。自己在家管好自己就可以了。

3、可以听网上其他特级教师的课程，提高自己的知识。拓展自己的能力。

4、网络授课可以看回放，假如自己一开始没有听懂可以在听，直到听明白为止。

下面再说一说上网课的缺点：

1、网络授课对孩子们的视力有影响。孩子们上网课就要一直盯着屏幕看，时间长了，眼睛受不了。

2、网络授课老师鞭长莫及，有些学生不认真听课，老师提醒也不管用。

3、网络授课老师布置的作业，有些学生不好好完成，只是应付而已。

4、学生们自制力差，网络授课需要家长陪伴。

有些家长已经上班，没办法陪伴孩子。

您好，上网课我认为有利亦有弊。

利：

学生：

1、节省时间：学生再也不怕上课迟到，早餐没吃。打开电脑或手机就能立马进入课堂

2、学习途径、资源多：由于处在网络环境中，除了老师授课，遇到不懂的可以立马百度，课外B站、MOOC慕课、CSDN等等站点寻找更多学习资源。

3、直播平台的技术多样性，今天听不懂的课明天还可以看回放，犹如时光倒流。

教师：

1、与学生一样可以节省上班路上的时间，内开机立马上直播！

2、有云计算大数据技术的智能平台支持下，可以轻松掌握每个学生的学习情况。

弊：

你好我是一名教师，我们这里学生也开了网课，对于上网课的利弊，我来谈谈我的看法。

1.上网课的好处

①当下疫情蔓延，学生能足不出户在家上网课，避免学校里人群聚集，阻止疫情的传播。这也是安排学生在家上网课的需要原因。

②在家上网课时间更加自由，学生能够根据自己的学习习惯合理安排时间，另外上网课学生能够重复多次观看。对于一些基础较差的同学，多次观看能够巩固学习效果。

③在家上网课，学生能够在一个更加安静的环境中学习，有利于锻炼学生的自主学习能力，另外，有些同学喜欢在安静的学习环境中自己思考，对这类学生是有益的。

2.上网课的弊端

①教学活动是学生与老师的双边活动，应该在课堂上进行，缺少了老师的引导会一定程度上影响教学效果。

②对于一些学困生，缺少了老师面对面的引导，他们的学习效果会大打折扣。

③对于一些调皮捣蛋的孩子，没有老师的监督，他们可能无法完成学习任务。我们班的一个孩子就把同学的作业拍照直接提交了，自己根本就没做。上网课更加自由，对于一些自制力差的学生来说，他们开小差，甚至是不上网了，这也是网课的一大弊端。

④随着学生上网课的时间不短延长，暴露除了网课的一个严重弊端：学生长时间的对着电脑和手机，对孩子的视力和健康造成威胁，这是学校和家长必须考虑的一个问题。

非常荣幸可以回答你的问题。

关于你认为上网课的利与弊有哪些？这个问题，小编曾在往期的答题中捎带着回答过，大家可以去主页里看一下。在这里小编再强调一下3个方面：

1.避免接触和聚众，是现在疫情中的需要。采用网课形式，可以有效的减少接触，抑制病毒的传染，在疫情期间可以把伤害降到最低，是最理想的授课学习方式，不仅满足了学校的停课要求，也满足了学生的学习需求。不然，时间太长就容易将以前所学的忘掉，更不要说学习新的课程了。

2.学习方式灵活，学生不受空间限制，更方便学习。网课由于采用的是网络教学，所以学生只需要用电脑连接就可以，而且网络教学过程中，学生的思考空间会更多，可以结合其他学习方法立刻搜索到需要的知识，使学生的知识更加系统。

以上两点是有利的方面。

3.方便的同时也存在一些弊端。

（1）学生不容易集中注意力。因为是网络学习，当然网络环境也是非常的复杂，有的软件会不定时弹出对话框出来，容易使学生走神。而且如果老师的讲课比较枯燥，更容易让学生心不在焉。

（2）家长跟不上节奏。有些家长特别是爷爷奶奶带的，对于这种新鲜事物就更搞不懂了，也插不上手，只能看着学生在那学习，不知是真学还是怎么学。家长有时很无奈。

（3）学习过程中的互动性差。有的平台只能一直讲，就算是提问也只是把对方的麦克风解禁，有时受网络影响容易卡顿，造成听不清老师的讲话，所以，学生也就不知老师说的什么，怎么能学的懂呢？

受疫情影响，现阶段的停课不停学也只有网课这种形式比较合适了，辩证法认为一切事情都存在利和弊。小编劝诫各位老师家长学生，面对疫情众志成城，面对网课珍惜利用，都不要着急上火，遇到事情还是多沟通多交流，互相帮助，相信胜利就在眼前，我们就可以在校园里驰骋，在课堂上听讲了…

我是意外，一起学习教育子女让他走正直的路，到老也不偏离！有各方面的学习教育问题都可以来咨询，如果你有更好的办法，欢迎留言，欢迎点赞➕关注！

班会课设计理念指什么？

关于主题班会设计理念，小编有以下理解：

1、主题班会是班主任工作中的重要内容,是指在一定的阶段围绕某个主题开展对学生进行思想教育的班级活动。

2、主题班会不同于常规班会,其主要功能不是常规教育和一般的班级工作部署、安排和总结而是通过主题班会对学生进行思想品德的教育。

3、班主任在真正实施班级活动中也面临着很多难以解决的矛盾:

1）首先就是班级活动与学校教学在时间上的冲突,班级活动常常因时间问题被教学活动挤占。

2）其次,班级活动在组织实施过程中有相当大的难度。一方面,学校出于安全的考虑会尽量减少和限制学校以外的班级活动,另一方面,班级活动的开展常需要校外教育资源的支持,需要涉及交通、社会活动场所等复杂的活动条件。

所以,班级活动的设计与实施还必须充分考虑到现实条件的保证和可操作性。便于组织,在学校的范围内就可以实施和完成,并具有较好教育效果的主题活动无疑更具有可行性。主题班会作为以班级为单位,以对学生进行思想教育为出发点的班级活动就是其中最具代表性的主题活动。班主任老师要了解主题班会的基本常识,加强对主题班会的个案研究,不断探索新的主题班会的主题内容和模式,以主题班会为切入点提高班主任德育工作的时效性。

通过整合有效教学的理论，把其主要的理念迁移运用于主题班会课的设计和研究，对班会课召开的意义和价值进行再分析，探究满足何种条件或具备哪些特征的主题班会课才可算作有效的主题班会？主题班会课的设计思路必须满足哪些特征才能符合有效教学的理念？为此，我们依据有效教学的下列六个特征对主题班会课的设计思路和方法研究进行系统的论述和分析。

有效教学的特征：

1、让学生明确通过努力而达到目标，并且明白目标的达成对个人成长的意义；

2、设计具有挑战性的教学任务，促使学生在更复杂的水平上理解；

3、通过联系学生的生活实际和经验背景，帮助学生达到更复杂水平的理解；

4、适时与挑战性的目标进行对照，对学生的学习有一个清楚的、直接的反馈；

5、能够使学生对每个学习主题都有一个整体的认识，形成对于事物的概念框架；

6、能够迁移并发现和提出更为复杂的问题，有进一步探究的愿望。

主题班会如何创新设计与实施，增强班会课的实效，是广大德育工作者的不懈追求。主题班会可以采用综合实践活动的一些形式，针对班级学生存在的主要问题、热点问题，结合当地德育资源确定并进行创新设计，指导学生采用情景切入、集体讨论、情感体验、总结汇报、拓展提升等形式开展主题班会，充分发挥主题班会课对学生的教育功能。

班会课是德育的重要途径之一，是学校的一门课程，在学校教育中发挥着重要的作用。几乎所有的学校都有班会课。因此，把班会当成一门课程认真对待应该成为必然。

一、班会课是一门特殊的校本课程，需要理性设计。课程是一门科学，要讲道理，所以班会课，必须以理服人，情理结合才能帮助人形成长久的持续的发展动力。反之，缺乏理性思考的、老是用规章制度压制人、束缚人，没有说服力，容易导致班会课中的教条主义、官僚主义，培养的人往往容易 “跟着感觉走”，没有自己的观点，没有自己的主见，难以成为生活的主宰。

二、班会课是一节“法定”课，所以上班会理应经历备课、写导学案、上好课的过程。现在我们的班会仍然存在随意性很强的以布置日常事务或训斥为主的一言堂现象。随着课程改革的发展，我们的班会课的方式不能不变。在我区“学本式”卓越课堂全面推进的大前提下，班会课也要采取“学本式”卓越课堂的教学模式，从而提升班会课的质量，使班会课起到引领学生发展的作用。反之，缺乏对话的班会课往往也是没有个体性、主动性的班会课，没有了学生的参与与思考，必然是低效、无效甚至是负效的。

当学生最喜欢上班会课的时候，也是我们的班主任工作走向成熟的时候。

小舞台大效应——浅谈班会课在教育中的作用

通过班会课，班主任可以在特定时期围绕特定主题对学生进行教育。与其它形式的教育相比，班会课能以一种更柔和，更有效的方式向学生渗透正确的思想和理念，从而让教育春风化雨，润物无声。相比简单的说教，它更能促进和谐班集体的形成，更能引导学生进行自我教育、自我管理、自我完善；同时，通过班会课上相对自由的上课模式，学生的表达能力、思辨能力、组织能力，以及创造性思维都能够得到一定程度的发展。对于小学二年级的学生还不能做到自己准备班会课，这就需要老师从中为其布置讲好本次班会课的要求，从选材到最后定稿都要进行监督、指导。往往一节好的班会课让学生受益终生，摆脱了枯燥的说教，学生也易于接受倘若班主任能认清班级形势，准确把握学生当中存在的问题，知道采取什么样的教育方式，并进行周密的准备，那么班会课势必能达到预期的目的，能让教育由单纯的说教变成思想的碰撞、心灵的交流，从而以一种春风化雨的方式让学生明白道理，陶冶情操，提高觉悟，培养能力。所以小舞台大效应班主任应该充分发挥班会课的作用！

让学生继承我党的优良传统；鼓舞学生树立正确的人生观，价值观，世界观；对于在学习中遇到的困难，不要怕，要敢于和善于与困难作斗争，共同努力，树立目标。培养学生的爱党，爱国，爱集体的高尚情操，树立集体荣誉感，在党的领导下，开拓进取。

我在写鬼谷子《捭阖》，请问鬼谷子是圣人吗？它的思想重点在哪？

鬼谷字被认为是历史上“最被低估的圣人”，不仅擅长合纵连横之术，对于算命占卦之事也是颇有建树。曾经还为四个徒弟算命，句句灵验，料事如神。

鬼谷子被称为阴谋家的鼻祖，但是他的书中多次提到圣人这个词，难道仅仅是阴谋家这么简单吗，这个词在鬼谷子的眼中有什么含义，什么样的人可以称为圣人

可以把原文中出现圣人字眼的句子按照文章结构次序放在一起分析。

鬼谷子一书中提倡的榜样就是先知先觉者

要懂得和掌握如何获取利益，如何在劣势中求生存，如何躲避别人设的陷阱，如何建立人际关系等合情合理的方式方法。

鬼谷子不是圣人，更不是神秘人物。而是鬼谷学派创始人。

鄙人遍读诸子经典，大多数经典我都是读三遍，做详尽的读书笔记。再写读书札记。其中，最多的是《韩非子》，读了八遍。读的最少的，就是鬼谷学派的《鬼谷子》和《战国策》，只读了两遍。

鬼谷子思想可总结为两个字——揣摩，即揣摩君主心理，拍君主马屁。

鬼谷子之前，也有人会揣摩他人心理。但把揣摩他人心理做成一门学问。这就是鬼谷术。

最精通鬼谷术的，不是鬼谷子。更不是苏秦、张仪。而是法家思想集大成者韩非子。

此三人都是只会使用鬼谷术。而韩非子既能使用，又能破解。

韩非子认为，应对鬼谷术的方法就是无为。君主不能表现出自己的喜怒好恶。

在《韩非子•说难》中，讲述如何使用鬼谷术。可以说《说难》就是一部鬼谷学派著作。

最精通鬼谷术的韩非子，最后死于游说。连司马迁也为此唏嘘不已。

淹死的，都是会水的。

鬼谷是仙，不是圣，圣者入世，仙者不入世但应世！对世事有治世良方！

捭阖之道在于人情世故的拿捏，七情六欲就是捭阖之道的切入点。鬼谷先生以道御术，最终实现天下一统！也是鬼谷先生的最终目的。天下大同！

关于鬼谷子，记载不一，传说很多，牛叉的说是神仙，次点的说是圣人。徒弟有商鞅，李斯，尉僚，估计靠谱点的应该就是孙膑，庞涓，苏秦，张仪，也只能说靠谱。至于传世之作是不是他写的，估计有可能，也可能后来人所作。像孔子的作品，许多都是弟子后辈写的。如果可以假想，我认为鬼谷子其实是一个门派，传承了数百年，有如墨家一系，只是鬼谷子是专业教学的门派，可以理解为鬼谷大学。这里门人众多，各式人才无数，出乎其类，拔乎其萃者入世以致用，天下闻之色变。而那些没有毕业或不愿入世的，在鬼谷大学专研学问，整理书籍，传世文献。几百年来代代有人杰，列国争相求贤，执礼甚恭，然鬼谷大学入世与否，只凭本意，非出类拔萃者不予批准入世。即使有资格的也未必入世，而是经学授徒立著。如此方可解释广为人知的各种史实与传说。个人意见，仅供参考，如有不妥可以讨论。以上仅为假设，诸君勿笑。

鬼谷子，姓王名诩，又名王禅，道号玄微子，春秋战国时人，鬼谷派创始人。鬼谷子是一位十分神秘的人，他的来历皆为传说。鬼谷子学贯百家，被誉为千古圣人。他擅长养生之术，又精于心理揣摩，通晓天文地理，又懂纵横捭阖。兵家尊他为老祖，法家尊他为圣人，纵横家尊他为始祖，阴阳家尊他为祖师爷，谋略家尊他为谋圣，名家尊他为师祖，连道家也尊他一声“王禅老祖”。鬼谷子是一位大教育家，他门下弟子众多，涉及各行各业，其中著名的就有苏秦、张仪、孙膑、庞涓等。 　　

鬼谷子核心思想：潜谋于无形，常胜于不争不费。崇尚的是权谋策略及言谈辩论之技巧。鬼谷子为纵横家之鼻祖，纵横家所崇尚的是权谋策略及言谈辩论之技巧，其指导思想与儒家所推崇之仁义道德大相径庭。因此，历来学者对《鬼谷子》一书推崇者甚少，而讥诋者极多。其实外交战术之得益与否，关系国家之安危兴衰；而生意谈判与竞争之策略是否得当，则关系到经济上之成败得失。即使在日常生活中，言谈技巧也关系到一人之处世为人之得体与否。当年苏秦凭其三寸不烂之舌，合纵六国，配六国相印，统领六国共同抗秦，显赫一时。而张仪又凭其谋略与游说技巧，将六国合纵土蹦瓦解，为秦国立下不朽功劳。所谓「智用于众人之所不能知，而能用于众人之所不能。」潜谋于无形，常胜于不争不费，此为《鬼谷子》之精髓所在。

到此，以上就是小编对于主题教育方面的思想汇报的问题就介绍到这了，希望介绍关于主题教育方面的思想汇报的3点解答对大家有用。