大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于近代教育思想夸美纽斯的问题，于是小编就整理了3个相关介绍近代教育思想夸美纽斯的解答，让我们一起看看吧。
什么奠定了近代教育学的科学体系？
答：夸美纽斯《大教学论》一书的出版，奠定了近代教育学的科学体系。
扬·阿姆斯·夸美纽斯，生于1592年，死于1670年，是一位以捷克语为母语的摩拉维亚族人，捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者。
出身于一磨坊主家庭。是公共教育最早的拥护者，年轻时被选为捷克兄弟会的牧师，并主持兄弟会学校。三十年战争（1618～1648）爆发后数十年被迫流亡国外，继续从事教育活动和社会活动。主要著作有《母育学校》《大教学论》《语言和科学入门》《世界图解》等。
尖锐地抨击中世纪的学校教育并号召“把一切知识教给一切人”。提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。
1670年11月15日带着对祖国的眷恋之情与世长辞，遗体葬于阿姆斯特丹附近的拉尔登。
夸美纽斯《大教学论》一书的出版，奠定了近代教育学的科学体系。
夸没纽斯提出“泛智教育”，其“泛智”教育思想认为要把一切事物都交给一切人，一切男女青年都要进入学校。
夸美纽斯从理论上对班级授课制进行描述和探讨，自夸美纽斯确立后，几个世纪以来为各国所采用的教学组织形式是班级授课制。
夸美纽斯作为近代西方的一个大教育家，为什么他的教育目的是“为来世生活做好准备”？
个人观点，仅供参考。
他早年就失去了父母和两个姐姐。通常来说，一个失去至亲的人不忍承认永远失去，难免对来世抱有一定的希望，就像一些人相信死去的亲人化成天上的星星一样，他会相信来世，相信自己的亲人还有重为人的机会。捷克是个重视宗教的国家。他的学习是受兄弟会支持，从小受教会照拂与熏陶，宗教观念浓厚。他在德国的赫尔伯恩大学学习哲学和神学，那里盛行加尔文派思潮，宗教的思想对他影响更是深入骨髓。他还担任过兄弟会的牧师和教师，相信来世一说，就显得自然而然了。1621年，西班牙带来惨无人道的战争。1622年，他的妻子和孩子在瘟疫中丧生。他痛恨社会不公正的制度，为广大贫苦人民的悲惨生活悲愤不已。然而现实希望渺茫，只好期盼重生之后的美好生活，也是当时人们普遍的自我麻醉。夸美纽斯受到人文主义的深刻影响，对人具有的智慧和创造力充满信心，主张通过教育使人获得和谐发展，希望通过教育改良社会，实现教派和民族的平等。其实，他的目的主要是拯救黑暗的统治和人民，并不全是为来世生活做好准备。16世纪捷克的著名教育家是谁？
夸美纽斯是捷克著名的教育家。他于1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作，他主张把一切事物交给一切人，认为一切男女都应该进入学校接受教育，因此他们便不会缺乏思考，选择守纪等良好的美德。知道如何理性的调节自己的行为。夸美纽斯被称为教育学之父。他是使教育学走上独立发展道路的第一人。也是教育学的奠基人。
扬·阿姆斯·夸美纽斯，生于1592年，死于1670年，是一位以捷克语为母语的摩拉维亚族人，捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者。
出身于一磨坊主家庭。是公共教育最早的拥护者，年轻时被选为捷克兄弟会的牧师，并主持兄弟会学校。三十年战争（1618～1648）爆发后数十年被迫流亡国外，继续从事教育活动和社会活动。主要著作有《母育学校》《大教学论》《语言和科学入门》《世界图解》等。
尖锐地抨击中世纪的学校教育并号召“把一切知识教给一切人”。提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。
1670年11月15日带着对祖国的眷恋之情与世长辞，遗体葬于阿姆斯特丹附近的拉尔登。
到此，以上就是小编对于近代教育思想夸美纽斯的问题就介绍到这了，希望介绍关于近代教育思想夸美纽斯的3点解答对大家有用。
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