包豪斯的设计教育思想,简述包豪斯的设计教育思想

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于包豪斯的设计教育思想的问题，于是小编就整理了4个相关介绍包豪斯的设计教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 包豪斯的设计理念？
2. 二十世纪初，包豪斯设计学校的校长谁所提出的设计理论有着更为深远的影响？
3. 包豪斯对现代设计的贡献和影响？
4. 包豪斯三个阶段？

包豪斯的设计理念？

包豪斯在设计理论上有三个基本理念：艺术与技术的新统一；设计的目的是人而不是产品；设计必须遵循自然与客观的法则来进行。

这些理念对于工业设计的发展起到了积极的作用，使现代设计逐步由理想主义走向现实主义，即用理性的、科学的思想来代替艺术上的自我表现和浪漫主义。

包豪斯与工艺美术运动不同的是它并不敌视机器，而是试图与工业建立广泛的联系。表现主义是20世纪初出现于德国和奥地利的一种艺术流派。主张艺术的任务在于表现个人的主观感受和体验，鼓吹用艺术来改造世界。

二十世纪初，包豪斯设计学校的校长谁所提出的设计理论有着更为深远的影响？

进入20 世纪，德国包豪斯设计学校的校长格罗佩斯提出的美术和工艺、建筑相融合的设计理论有着深远的影响。格罗假斯是对现代设计思想体系形成影响最大的设计大师之一，他总结和发扬了自英国工艺美术运动以来各种设计改革运动的精髓。

包豪斯对现代设计的贡献和影响？

包豪斯对现代主义艺术设计的发展作出了不可磨灭的贡献。

它在理论上提出了三个基本点：

1、艺术与技术的新统一。

2、设计的目的是人而不是产品。

3、设计必须遵循自然与客观的法则来进行。这些观点对于工业设计的发展起到了积极的作用，使现代设计逐步由理想主义走向现实主义，即用理性的、科学的思想来代替艺术上的自我表现和浪漫主义。

包豪斯的设计思想为现代设计思想的拓展和完善提供了可遵循的依据和准则,使现代设计思想更趋于系统化、规范化.包豪斯所提倡的功能化的设计原则,使现代设计对产品功能的物质载体重新加以探索,有效地利用载体,使载体多功能化,对材料、造型、使用环境等诸要素也进行了更深入的研究。

包豪斯三个阶段？

包豪斯从1919年创立到1933年结束，14年间历尽磨难。

从它的成立、发展到结束的全过程，可分为三个时期：即魏玛包豪斯、德绍包豪斯、柏林包豪斯；

它有三任校长，即格罗佩斯、迈耶（1889—1954）、米斯（1886—1969)；

在它１４年的办学历程中，共有１２５０名学生和３５名全日制教师在其中学习和工作，在学校构成、教学思想、专业方向、课程设置、师资制度、以及设计理念等方面发生了许多种重大变化

包豪斯的发展一共经历了三个时期：

魏玛包豪斯：在校长格罗皮乌斯的带领下，完成了“表现主义”向“艺术和技术融合”的转型；

德绍包豪斯：格罗皮乌斯带领学生们在德绍这座小城市完成了“包豪斯主义”的教学楼和住宅区，实现了他们的梦想，而后汉斯·迈耶接替了格罗皮乌斯担任校长，迈耶作为一位彻底的社会主义者，带领包豪斯学校完成了较好的商业化，但也因为其政治立场被迫离任；

柏林包豪斯：密斯·凡德罗这位伟大的建筑师，是包豪斯最后一任校长，带领包豪斯完全转型为建筑学院并远离政治，但最终纳粹的统治下不允许有“包豪斯”如此带有社会主义色彩的激进组织存在，最终在各位大师的共同讨论下，决定解散包豪斯学校。

“包豪斯”经历了三个阶段。

第一阶段(1919--1925年)魏玛时期

格罗皮乌斯（Walter Gropius,1883-1969)任校长，提出“艺术与技术的新统一”的崇高理想，肩负起训练二十世纪设计家和建筑师的神圣使命。

影响：他广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度。

第二阶段(1925-1932年)迪索时期

包豪斯在德国迪索重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果。这个时期是其高峰时期。1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任汉内斯·迈耶(HannesMeyer，1889-1954)继任。

这位共产党员建筑师将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，从而使包豪斯面临着越来越大的政治压力。最后迈耶本人也不得不于1930年辞职离任，由米斯·凡·德洛(Mies Van de Rohe,1886-1969)继任。

影响：米斯面对来自纳粹势力的压力，竭尽全力维持着学校的运转，终于在1932年10月纳粹党占据迪索后，被迫关闭包豪斯。

第三阶段(1932-1933年)柏林时期

米斯·凡·德洛将学校迁至柏林的一座废弃的办公楼中试图重整旗鼓，由于包豪斯精神为德国纳粹所不容，面对刚刚于1933年正式上台的纳粹政府，米斯终于回天无力，于该年8月宣布包豪斯永久关闭。

到此，以上就是小编对于包豪斯的设计教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于包豪斯的设计教育思想的4点解答对大家有用。