本篇文章给大家谈谈人文教育与艺术，以及人文与艺术设计对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
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什么是人文美育?
1、人文美育是一门育人课，是美育课的一种，可以促进学生全面发展。人文美育又称美感教育，即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美丽情操、美的品格和美的素养。
2、人文美学是人类美化生存环境，创造艺术的根本动力，也是内在心理的净化和思维的升级。审美的活动领域是艺术，而它的本质力量却是对“美”的追求。国人的审美匮乏，主要源于不重视艺术教育，忽略审美功能对人认知能力的影响。
3、美术学科是一种人文性质的学科，是人文精神的集中体现。新课程标准的推行对中小学美术课的教学方式进行了全方位的改革，而美术学科中人文精神的体现就是这次改革中重要的内容之一。
4、美育是一种人文教育。美育强调人的价值和尊严，关注人的全面发展，使人们在追求物质生活的同时，也能够追求精神生活的丰富多彩。美育是一种全人教育。
5、《人文艺术》是由汉语学界的人文学者、艺术家共同主编，同时邀请海内外自身学人、批评家共同参与，由贵州人民出版社出版，按照国际学术刊物发表惯例的一本杂志。
6、美育作为人文教育的重要组成部分，除了能够提高学生的美学修养和审美能力外，还有利于培养人们的综合素质，促进情感、智力、身体和品德等方面的全面发展。
如何看待艺术教育、人文教育和道德教育三者的关系
1、人文素养是道德的底蕴和依托，缺乏了人文精神的道德教育只能沦为一种技术性的操作而背离了道德的原义。康德曾说过：“道德不是知识”，亦即道德不是认知理性，而是必须靠实践赢得心神相契的一种人文精神。
2、对家庭而言，艺术教育是日常生活的诗意化，是道德教育的愉悦化。家庭教育是一种潜移默化、无声无息、全方位的教育，是整个教育最基础最重要的环节。
3、美育强调的是审美、艺术、文化等方面的教育，而道德教育则侧重于个人品德、价值观念和道德规范的培养。尽管它们的重点不同，但在塑造人们全面发展和积极健康的个体方面，它们之间存在着紧密的联系和相互促进的关系。
何谓人文性艺术教育?
人文性 艺术课不是一种单纯教授艺术的知识和技能的技术课程，而是一种意在提高学生艺术和人文素质的人文课程。
所谓人文性涉及人的生存意义、尊严、价值、道德、文化传统，知、情、意、人格都是其中的内涵。人文性更多地是由哲学、宗教、历史、文学、艺术等人文科学所体现出来的。
人文就是人类文化中的先进部分和核心部分，即先进的价值观及其规范。其集中体现是：重视人，尊重人，关心人，爱护人。简而言之，人文，即重视人的文化。
人文艺术素质存在的问题
人文素质教育存在问题 时下，高校人文素质教育的症结在于：教育理念上的重理轻文思想 犹存，教育实践层面上科学精神和人文精神难以平衡，教育评价上的 功利因素诱导弱化了人文。
“九层之台，起于累土”，良好人文素养的培育与提升与每一个人都息息相关，充分认识到这项工作的重要意义，人人参与，为高素质人才的成长提供肥沃的土壤和优良的环境。
在实际生活中，青少年常常会遇到各种人文问题，例如阅读困难、写作无从下手、社交困惑、文化冲突、情感失衡、国际视野狭窄等。
(1)缺乏为振兴中华而读书的崇高学习目的。
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