本篇文章给大家谈谈幼儿教育具有什么学科性质，以及幼儿教育具有什么学科性质和特征对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
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如何理解幼儿园课程的性质?
语言；是幼儿园最主要的学科之一，它不仅是学习、思考的工具，也是人际交往最基本的方式。幼儿园园本课程的语言教育的目标是使幼儿掌握基本的听、说、读、写技能，注重培养幼儿的语言表达能力和想象力。
幼儿园课程的性质与特点是由幼儿身心发展规律、特点以及幼儿教育的性质决定的。幼儿园课程是幼儿教育的核心，要把握幼儿园课程的大方向，就需要明确幼儿园课程的性质和特点。
游戏是幼儿的天性，是幼儿的基本活动形式，也是他们的一种重要的学习途径。在幼儿园课程中，学习与游戏的关系是辩证统一的。幼儿的游戏中蕴含着丰富的教育价值，能让幼儿在其中生动活泼、积极主动地学习与发展。
【答案】：幼儿园课程具有以下基本属性：(1)基础性；(2)非义务性；(3)适宜发展性。
（1）基础性：幼儿园教育是整个教育的奠基阶段，是为儿童一生成长奠定根基的阶段，因此具有基础性。（2）非义务性：学前教育的非义务性质，决定幼儿园课程也就具有非义务性。
幼儿园课程的性质和特点是什么?
（1）启蒙性：幼儿园的课程不在高深，在于是否能开启幼儿智慧与心灵，萌发他们优良的个性品质。（2）生活化：幼儿园课程内容要来自于幼儿的生活，课程实施要贯穿于幼儿的生活。
幼儿园课程的性质与特点是由幼儿身心发展规律、特点以及幼儿教育的性质决定的。幼儿园课程是幼儿教育的核心，要把握幼儿园课程的大方向，就需要明确幼儿园课程的性质和特点。
关于幼儿园课程的性质具有什么特点如下：启蒙性： 3至6岁的儿童虽然对世界充满好奇心和求知欲，但他们仍需睿智的引导者 的引导。 幼儿园教育就应该成为这样的一个引导者。因此，幼儿园课程自然也就 担负着启蒙的基本任务。
幼儿园课程的性质 基础性：幼儿园课程的基础性可以从教育体制和人的发展这两个角度来认识。从教育体制的角度来看，幼儿园教育是学制的最初环节。
生活化：幼儿的年龄特点和身心发展的需要，决定了幼儿园教育目标内容的广泛性，也决定了保教合一的教育教学原则。儿童只能在生活中学生活、在交往中学交往、在做人中学做人。
幼儿园社会教育课程应具备的基本性质包括： 科学性：幼儿园社会教育课程应基于科学研究而建立，以幼儿的心理和行为发展规律为基础，并遵循教育学、心理学、社会学等相关学科的理论，确保课程的科学性。
幼儿园教育的性质是什么?
幼儿园教育的性质：是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段；双重任务：保育和教育。幼儿园教育应当贯彻以下原则和要求：（一）德、智、体、美等方面的教育应当互相渗透，有机结合。
我国幼儿园的性质是幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参加工作提供便利。
幼儿园教育的性质：具有社会性：幼儿园是社会教育机构之一，其存在是为社会服务的，而教育的目标、教育内容和方式也反映着社会的需要和态度。
幼儿身心发展的规律,特点及幼儿教育的性质决定了幼儿园课程具有哪些性质...
1、方面，从教育体制的角度来看，幼儿园教育是学制的最初环节，其后是小学教育。由此可见，幼儿园课程和小学课程具有客观连续性，幼儿园教育对小学教育具有莫基作用。
2、（1）基础性：幼儿园教育是整个教育的奠基阶段，是为儿童一生成长奠定根基的阶段，因此具有基础性。（2）非义务性：学前教育的非义务性质，决定幼儿园课程也就具有非义务性。
3、生活化：幼儿的年龄特点和身心发展的需要，决定了幼儿园教育目标内容的广泛性，也决定了保教合一的教育教学原则。儿童只能在生活中学生活、在交往中学交往、在做人中学做人。
4、简述幼儿园课程的性质为：基础性与启蒙性、全面性与生活性、活动性与直接经验性、整合性、潜在性。从教育体质的角度看，幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础。
5、幼儿园教师专业标准(试行)：幼儿为本。尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。师德为先。
6、幼儿园教育的性质是学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
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