幼儿教育坚持适宜性的启示（幼儿园教育发展适宜性）

本篇文章给大家谈谈幼儿教育坚持适宜性的启示，以及幼儿园教育发展适宜性对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

• 1、简述发展适宜性教育的影响因素
• 2、结合发展适宜性内涵谈谈对我国学前教育的启示
• 3、蒙台梭利“适宜的环境”对幼儿环境创设的启示
• 4、如何理解发展适宜性学前教育?
• 5、幼儿园教学应遵循哪些原则?这些原则对教师有何启示

简述发展适宜性教育的影响因素

发展适宜性教育的影响因素：儿童的特点；教师的特征；外界环境。儿童的特点：儿童生长发育是由量变到质变的复杂过程，有连续性、阶段性；不平衡性；一般规律性和个体差异性四大特点。

影响教育发展的社会因素有社会价值观、政府政策和投资、经济条件和社会发展水平、科技进步和数字化转型、社会多元化和包容性、教育文化和传统、劳动力市场需求、社会参与和家庭支持等。

经济因素：经济状况的好坏会影响到教育预算的分配、学校设施的建设、教师的薪资和招聘等，同时也会影响家长对于孩子教育的投入和期望。

年龄适宜性。即早期教育必须考虑儿童自身发展的年龄特点和发展趋势，针对儿童发展的最近发展区对儿童进行因势利导。个体适宜性。即强调适宜的教育方案必须考虑儿童个人的发展速度、认知方式、学习风格等个性特征。

个体因素是影响教师专业发展最直接、最主要、最根本的因素。

） 构建充满爱心的学习者社区；儿童期望被如何对待别人，都会名明显的受到机构的影响。

结合发展适宜性内涵谈谈对我国学前教育的启示

一是年龄适宜性，即教育要与儿童的年龄特点相适应。二是个体适宜性，即教育要与每个儿童的特点相适应。每个儿童在成长与发展的速度、需要、兴趣以及学习的形式上具有不同于他人的特点。

(6)成人要促进儿童自我控制能力的发展。(7)成人要对所管理下的所有儿童的所有时间的活动负责，帮助他们获得相关技能，逐步提高其独立性。

发展适宜性教育对前蠢橡我国幼儿教育的启示：在我国学前教育中，应当重视不同家庭背景儿童的文化差异，使他们获得与其家庭相一致的教育。

发展适宜性教育的内涵是年龄适宜性，个体适宜性，文化适宜性。年龄适宜性。即早期教育必须考虑儿童自身发展的年龄特点和发展趋势，针对儿童发展的最近发展区对儿童进行因势利导。个体适宜性。

蒙台梭利“适宜的环境”对幼儿环境创设的启示

1、蒙台梭利主张利用环境给予儿童大脑神经丰富的、适合其年龄特点的刺激。

2、蒙台梭利认为环境在儿童身心发展的过程中起着重要的作用，儿童心理与发展是与周围环境不断交流适应的过程，而教育的作用就在于使个体能够利用并适应环境。

3、良好的教学环境不仅能增进学习效果、培养孩子的创新意识，还能帮助孩子养成良好的行为习惯。因此，给孩子创设一个适合的环境比什么都重要。

4、蒙台梭利提倡身教而不是言传。如果我们希望孩子们说话声音小点儿，我们可以压低声音和他们说话，而不是给他们下达“说话声音小点儿”的命令。孩子声音的分贝随着越来越安静的环境而降低。不要忘记孩子的吸收性心智。

5、而对3岁以后的儿童，则应专门创设环境，激发儿童自主活动的动机。蒙台梭利博士根据自己开办“儿童之家”的经验，提出了“有准备的环境”的标准。 (一)自由的观念蒙台梭利博士认为，只有在自由的气氛中，儿童才会显露他们的本质。

6、-6岁的儿童在特定时期会有特定的偏好。环境是蒙台梭利教育法不可或缺的重要因素之一，它包括教学和实践援助、一个已知的育儿场所和“准备好的环境”。它旨在满足儿童的需要和自我建设。

如何理解发展适宜性学前教育?

1、发展适宜性课程应为儿童提供范围更宽的发展兴趣和能力，而不能仅局限于其生理年龄所限定的范围。

2、(1)发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。此项原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。

3、发展适宜性教育的内涵是年龄适宜性，个体适宜性，文化适宜性。年龄适宜性。即早期教育必须考虑儿童自身发展的年龄特点和发展趋势，针对儿童发展的最近发展区对儿童进行因势利导。个体适宜性。

幼儿园教学应遵循哪些原则?这些原则对教师有何启示

适宜性原则 教师在制定教育目标、确定教育内容、创设教育环境实施教育过程等环节中，充分考虑幼儿的年龄特点、学习特点、发展水平和情感需要，以最适合幼儿特点的课程开展教育活动。

德、智、体、美诸方面的教育应互相渗透、有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿主动健康发展。面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导的全面教育。

幼儿园教学活动的原则包括： 以儿童为中心的原则：注重以幼儿的身心特点和需求为中心，以满足他们的发展需要为目标。 综合性原则：注重全面培养幼儿的多种能力和素质，涉及知识、技能、情感等多个方面。

以人为本原则：尊重儿童的人格尊严：除了教学与知识传授以外，幼儿与教师之间的关系是平等的关系。因此，教师要将儿童当做独立人格来对待，尊重他们的思想、兴趣、爱好、需求及愿望等。

幼儿园教育应当遵循一般教育原则，包括尊重幼儿的人格尊严和合法权益、促进幼儿全面发展、面向全体幼儿并重视个别差异等，并在此基础上，几次保教结合，环境育人、以游戏为基本活动。

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