大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于柏拉图教育理论与思想的问题，于是小编就整理了3个相关介绍柏拉图教育理论与思想的解答，让我们一起看看吧。
柏拉图学前教育思想的利弊？
利:培养孩子爱学习、爱真理的理想；培养具有高贵品德修养、爱国爱民。
弊:过于强调通过回忆和思考来获取知识，成了中世纪经院学派教育理论的理论基础，对西方教育的发展产生了较大的消极影响。
柏拉图的理论是什么？
柏拉图的理论是世界由“理念世界”和“现象世界”所组成。理念的世界是真实的存在，永恒不变，而人类感官所接触到的这个现实的世界，只不过是理念世界的微弱的影子，它由现象所组成，而每种现象是因时空等因素而表现出暂时变动等特征。
由此出发，柏拉图提出了一种理念论和回忆说的认识论，并将它作为其教学理论的哲学基础。
柏拉图的理念具有何种含义？
柏拉图是西方客观唯心主义哲学的始祖。他把“理式”或宇宙间的原则和道理看作是第一性的、永恒普遍的，至于感官接触的世界则是“理式”世界的摹本或幻影，无永恒性和普遍性，所以不仅是第二性的，而且是不真实的。
柏拉图反对把爱情当成利害关系和情欲的满足，认为爱情是从人世间美的形体窥见美的本体以后所引起的爱慕，人经过这种爱情而达到永恒的美（理式）。
这种思想虽然具有反对庸俗爱情的意义，但本质上是精神贵族的观点，是他唯心主义体系的一部分。后世的“柏拉图式的精神恋爱”，就是导源于他的爱情学说。
柏拉图的理念具有多重含义： 首先，理念是共相。理念是通过对事物的抽象而形成的普遍共相，也就是事物的类概念或本质。 其次，理念是事物存在的根据。个别事物是由于分有了理念而成为这一事物的，离开了理念就没有事物。 再次，理念是事物摹仿的模型。理念是事物之完满的模型，事物则是理念的不完满的摹本，事物是因为摹仿了它的理念而成其为事物的。 最后，理念是事物追求的目的。理念是 事物的本质，事物存在的目标就是实现它的本质，从而成为完满的存在。 把事物的本质——理念，与个别事物的分开，并且以理念为存在的根据，是柏拉图哲学的基本原则。 柏拉图认为，事物的类别是型相，一类事物中的每一个都具有这个型相的一部分，每一个事物都分有一个型相。理念型相是可感事物的原因，因为可感事物分有了理念型相。由于分有物和被分有的理念型相之间的关系相当于个别概念和它所归属的普遍概念之间的关系，分有物只能在一定程度上与被分有的理念型相相似，但不可能达到等同的程度。一个东西分有了什么样的理念型相，它就是什么样的存在；分有到什么程度，就与理念型相相似到那种程度。 理念论就是他认为在感官世界之外，还存在着一个不以人的意志变化的世界，那个世界里包含着人在感官世界中感觉到的所有事物的共相，那个理念中的世界是最完美的世界，人们凭借感觉器官所感觉到的具象的世界都是对那个理想的完美的共相的抽象的世界的殊相表现，而人们要想沟通这两个世界，就必须把人的理性充分调动起来，通过理性去获取那个完美世界的模样，于是柏拉图就创立了他的回忆说，认为人们的记忆中都存留着那个世界的样子，人们通过不断的理性回忆就可以逐渐的把对于那个世界的支离破碎的印象唤醒，于是柏拉图通过回忆说把人们当下的感官世界和完美的理念世界联系了起来。他还提出了著名的洞穴比喻，来说明这个道理。后来他的这套理论被新柏拉图主义者利用和改造，于是柏拉图的这种观点就逐渐的走上了宗教者的视野，被之后的宗教者改造后，成了宗教话语。柏拉图本人其实并没有走向宗教的意思
到此，以上就是小编对于柏拉图教育理论与思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于柏拉图教育理论与思想的3点解答对大家有用。
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