顾炎武教育思想的理解,顾炎武的教育思想主张

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于顾炎武教育思想的理解的问题，于是小编就整理了4个相关介绍顾炎武教育思想的理解的解答，让我们一起看看吧。

1. 顾炎武的思想主张和影响？
2. 如何评价顾炎武的思想主张？
3. 顾炎武分权思想的特点？
4. 顾炎武的主要思想主张？

顾炎武的思想主张和影响？

顾炎武的思想主张主要有：

1、朴素的唯物主义观点和爱国主义思想。

2、对理学的正面批评。他指出：“今之所谓理学，禅学也，不取之五经，而但资之语录”。

3、提出天下兴亡，匹夫有责。

4、提出“行己有耻”的道德教育观点。

5、提出“多学而识”的治学主张。

6、提出“经世致用”的教育改良主张、实事求是的治学方法。

7、崇尚创新的独特见解。

影响：崇实致用的学风和锲而不舍的学术实践精神，开一代朴实学风的先河。“天下兴亡匹夫有责”更是影响深远。

如何评价顾炎武的思想主张？

简要回答：顾炎武提倡“利国富民”，并认为“善为国者，藏之于民”。

他大胆怀疑君权，并提出了具有早期民主启蒙思想色彩的“众治”的主张。

他所提出的“天下兴亡，匹夫有责”这一口号，意义和影响深远，成为激励中华民族奋进的精神力量。

他提倡经世致用，反对空谈，注意广求证据，提出“君子为学，以明道也，以救世也。徒以诗文而已，所谓雕虫篆刻，亦何益哉？”

顾炎武分权思想的特点？

分天子之权指在国家内部消化权力，采用权力下放，地方上分工分责，来充分发展治理的功能，可以使社会治理更加完善。

他提倡人民要在政治制度中要享有合理权力，来弥补君主政治行为上的不足。

顾炎武主张以封驳制来约束君主权力，防止君主独断专横和政治腐败。

顾炎武之所以会否定君主高高在上的地位，拉近君臣关系，是因为随着朝代的更替，君主的权利也被无限的放大和集中，君主至高无上的地位也被无限的太高，到了晚明，千年的君主专制可谓将做到了极致。

饱读经书的顾炎武，总结了中国历史上朝代的兴亡、天下的治乱，特别是在其亲身经历了明王朝灭亡之后，深深地感受到了君主独断专横，君主的权利不受任何制约之害。顾

虽然顾炎武的分权思想，与西方资本主义国家政治中，三权分立有着本质的却别，但是在晚明封建君主统治的时代，顾炎武能产生任何形式的分权理念都是难能可贵，说其政治改良方案带有一些资本主义的色彩，也是对他思想超前和先进的一种肯定。

顾炎武主张，重启封驳制，利用封驳来制约君主的权利，以此避免君主滥用私权。封驳制度起源于汉代，实际上是一种检查制度。其最初设立的目的是，对皇帝颁布的失宜诏命，进行封还并署列理由或者意见。

从封驳伊始就不难看出，它的出现是对皇权的一种制衡，有它的存在君王，并不能随意妄为的对天下发号施令。随后列代均继承了这一个制度，汉代的御史，唐代的门下省等等，都有封驳的权力。到了明代，封驳的工作是由给事中来完成。

顾炎武用历代封驳事例在各朝政治体制中，所发挥的积极作用来很好的说明，一个政府想要维持政权的稳固，天下的稳定，在朝廷之内就必须，要有人能与君王唱反调，要有人能给君王提出不同的意见，并且要使得这些人能真正发挥，对君王权力的制约作用，就不得不用合法的制度来保障他们。

顾炎武倡导分权众治的思想，“所谓天子者，执天下之大权者也。……自公卿大夫，至于百里之宰，一命之官，莫不分天子之权以各治其事，而天子之权乃益尊。”

这一思想在清朝社会中的实际作用是强化君权

顾炎武的主要思想主张？

顾炎武提倡“利国富民”，并认为“善为国者，藏之于民”。他大胆怀疑君权，并提出了具有早期民主启蒙思想色彩的“众治”的主张。

他所提出的“天下兴亡，匹夫有责”这一口号，意义和影响深远，成为激励中华民族奋进的精神力量。

他提倡经世致用，反对空谈，注意广求证据，提出“君子为学，以明道也，以救世也。徒以诗文而已，所谓雕虫篆刻，亦何益哉？”

到此，以上就是小编对于顾炎武教育思想的理解的问题就介绍到这了，希望介绍关于顾炎武教育思想的理解的4点解答对大家有用。