本篇文章给大家谈谈幼儿教育思想史的发展，以及幼儿教育思想有哪些内容对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
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简要叙述学前教育理论发展的教育思想?
【答案】：(1)重视幼儿教育的中国化。陶行知指出：要想普及幼儿教育，必须创办适合中国国情的幼稚园。具体来说，就是要利用现有的诗歌、音乐、故事、故事、玩具及自然界来陶冶儿童，创编幼儿教材，使之“中国化”。
教育顺应自然 福禄培尔基于性善论，把教育顺应自然作为儿童教育的基点和中心。教育顺应自然的思想贯穿了他的教育思想的始终。自然主要包括两层含义：一方面是指大自然；另一方面是指儿童的天性，即生理和心理特点。
关于学前教育的内容，夸美纽斯认为，在身体方面，要保证幼儿健康，要求建立合理的生活制度，体育是其中重要的一项。
他还强调要尊重孩子的个性发展，鼓励他们独立思考和解决问题。总之，陶行知的学前教育思想强调了教育与生活的结合、教师与家长的合作、游戏化教学以及尊重个性发展等方面。这些思想对于当今的幼儿教育仍然具有重要的参考价值。
他不仅创办了第一所称为“幼儿园”的学前教育机构，他的教育思想迄今仍在主导着学前教育理论的基本方向。福禄贝尔的教育思想与实践对世界各国幼儿教育的发展起到深远的影响。
论述学前教育学的产生与演变
学前教育学的形成与发展如下：研究学前教育学者这门学科的建立和发展的过程，可以比较透明的认识这门学科的现状和存在的问题，预测将来发展的趋势，明确今后研究的方向。
未来中国学前教育的发展趋向，“儿童发展”将成为一个关键词。21世纪将会建立与世界同步同时又适合我国国情的现代学前教育理论。
初创阶段 从18世纪后期到十九世纪，学前教育学从普通教育学中分化出来，开始形成为一门独立的学科，并初步发展起来。发展阶段 十九世纪至今学前教育作为一门独立的学科形成以后，在理论和实践上都得到迅速发展。
简单来讲学前教育是根据当时的国情还有祖国当下的发展而制定的目标，在社会发展中慢慢演变的更注重孩子的身心发展规律，树立正确的保教理念。
中外保教思想的沿革
1、在晚清的《劝学篇》文本里，提出了“保种必先保教，保教必先保国”的观点。劝学篇是近代张之洞著。1898年刊行。为阐述“中体西用”，宣传洋务思想的代表作。共24篇。
2、而儒家学说过去一向偏重于政治伦理的说教，缺乏深邃的哲学思想。
3、孔子提出；有教无类，是第一个私学的开创者，【三字经】遵循儒教思想提出；人之初，性本善，性相近，习相远。
4、-2世纪传到意大利的中国战国时期表铜器 元代中外文化交流呈现出新局面。大蒙古国地跨欧亚，不仅经过中亚通往波斯、阿拉伯各地的陆路交通得到恢复，来往更频繁，而且范围更加扩大，向西直达欧洲。
幼儿教育的历史发展
幼儿教育是人类文明发展的重要组成部分，经历了漫长的历史演变。本文将从原始社会到现代，探究幼儿教育的历史演变。
世纪30年代以前：从产生到初步中国化。20世纪初，中国的幼儿园开始建立。这时候幼儿教育就是照搬国外的模式，课程完全模仿国外。从1903年到1918年，学前教育课程主要模仿日本。
年代末期至1990年代：在这一时期，我国开始逐步规范幼儿园教育。1985年，国务院正式发布了《幼儿园管理条例》，明确规定了幼儿园的办园条件、学科设置等方面的规范要求。
（三）初创阶段（十八世纪后期——二十世纪中叶）中国：康有为《大同书》第一次提出在我国实施学前社会教育。
幼儿教育机构的产生与发展：世界上最早的幼儿教育机构是欧文创办的幼儿学校1816年，欧文在苏格兰的新拉纳克为1—6岁儿童创办了幼儿学校，这堪称欧洲最早的幼儿教育机构。
学前教育理论的发展经历了哪些阶段?各阶段的特点是什么?
1、学前教育理论的发展经历了以下几个阶段：孕育阶段：在十五世纪以前，学前教育思想散见在各种著作之中。萌芽阶段：十六世纪后，在一些教育论著中，包括有对学前教育的论述，随着教育学的建立，学前教育理论也逐渐丰富起来。
2、学前教育思想的孕育和萌芽阶段。柏拉图第一次较为系统地阐述了学前儿童的教育问题，主张儿童公育，并论述了学前儿童的游戏和故事材料的选择等问题。亚里士多德和昆体良也论述过儿童教育。学前教育理论的形成和发展阶段。
3、第三阶段：20世纪90年代中期——至今 2001年7月，教育部颁发《幼儿园教育指导纲要（试行）》，这是学前儿童社会教育发展的第三阶段主要标志。
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