大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于美学与艺术教育的问题，于是小编就整理了5个相关介绍美学与艺术教育的解答，让我们一起看看吧。
什么是美学教育？
答：美学教育是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准，以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨。通过美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力等等。我国近代著名教育家察元培说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。”
美育是审美与教育结合的产物，它的本质特征就是情感性。由于不同时代有不同的审美标准，因而美育具有一定的功利性，它在不同的时代制约于不同社会的伦理道德观念；又由于美育的本质在于情感性，而美感是内在的、超功利的，故美育的最终价值还是指向“至高的善”。
它所要培养的审美意识及其倡导的审美的人生境界，是不同时代，不同地域的人们共同追求的至上理想。从这个意义上来说，美育既通向人类历史文化的最大纵深，又关联着人类社会的未来，它是不同时代，不同文化背景的人们之间进行对话的桥梁。美育的加强与否，也就不仅关系着一个民族的兴衰，亦关系着人类社会的生存质量。
培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。也称审美教育或美感教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。通过艺术进行的美育就是艺术教育。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。
教育
教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。
美术、美学，区别是？
美学，主要讨论自然美同艺术美的关系，从论述美学和美的艺术、自然美和艺术美、美的定义及其与美学的关系入手，论证美学理论、审美意识的特征以及这些审美特征赖以形成的历史基础和现实条件，属于哲学中的美学范畴。美术，美术是研究美术的历史发展及其规律的科学。美术的研究范围包括建筑艺术、雕塑、绘画、工艺美术、书法、篆刻等美术种类的历史，涉及美术家、美术作品、美术理论、美术思潮和美术流派等各方面，讨论的是现实的美术作品。
美育者，应用美学理论为教育，以陶养感情为目的者什么意思？
1、根据‘美育者’，可解析为什么人，即‘者’为人
2、根据‘应用美学理论为教育，以陶养感情为目’，‘教育’可分析为老师，与第一结合可分析为“美学 教育 老师”即美术老师
大学选修课艺术美学算艺术课吗？
选修课分为公共选修课和专业选修课。所以得根据你的专业来判断，如果是主修与艺术相关的专业，那么艺术美学就是你的专业选修课，如果你学和艺术不相干的专业，那就是你的公共选修课。另外也跟教务处的设定有关。
什么是造型艺术美学？
绘画和雕塑都主要运用形、色、质以及点、线、面、体等造型手段构成一定的艺术形象。前者是在二维平面上表现，后者则在三维空间中塑造，造型性是它们最重要的审美特征。
由于表现手段不同，绘画种类非常丰富，而写实与表现是两种最主要的方式。写实性绘画直接模仿自然和现实事物形象，多用逼真的手段达到特定的具象效果;表现性绘画侧重强调主观精神，多采取夸张、变形、象征、抽象等手法直接表达主体情感体验与审美需要，实现艺术形象的创造。例如，中国画的特色不仅在于其工具材料(毛笔、宣纸、墨色)有着很大的特殊性，更重要的，是它高度重视抒发主体的内在精神，强调“以形写神”、“神形兼备”，追求气韵、传神和意境，不是向着客观世界去研究形象的物质特性，而是为着心灵需要去触及绘画的形象性，含蓄、深沉地表现主体精神品质
到此，以上就是小编对于美学与艺术教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于美学与艺术教育的5点解答对大家有用。
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