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赫尔巴特的教育性教学思想有何优缺点?
赫尔巴特教育性教学思想给以后教育科学的发展带来了全面深刻的影响。此前，教育研究基本以哲学思辨为主，并未形成科学与哲学的对立。通过实验发现支配教育活动的一般法则，从而达到对教育对象的认识及对教育活动的有效控制，提高教育教学的效率与质量。
赫尔巴特认为，“兴趣”是形成统觉的条件，“兴趣”赋予“统觉”以主动性，因此教学必须激发学生牢固掌握知识和企图扩充知识的兴趣。在他看来，兴趣就是指心理的积极活动，实际上也就是观念的大规模的广泛的活动和观念的游戏。赫尔巴特重视兴趣并把兴趣的多方面性看成是教学的基础。
第三，赫尔巴特试图把经过改造的伦理学运用于德育过程之中。他的道德观念在某些方面体现了德国资产阶级要求改革的软弱的呼声。第四，他的德育论既是他长期教育经验的升华，也是对西方道德教育理论的继承与发展。
赫尔巴特认为教育作为一门科学必须以心理学为基础，教育学的大部分缺陷在于缺乏心理学。赫尔巴特认为教学过程应以心理学的“统觉”原理为基础（“统觉”是教育中认识活动的心理过程）。赫尔巴特认为兴趣是形成“统觉”的条件，应当在儿童已有经验和兴趣的基础上选择课程。
“教育性教学”一词首先由德国教育家赫尔巴特提出。他认为，人的观念、情感、善的意志是不可分割的。作为知识传递过程的教学和作为善的意志形成的道德教育是统一的；“教学如果没有进行道德的教育，只是一种没有目的的手段。道德教育如果没有教学，则是一种失去了手段的目的[1]。
教育思想与教育理念的区别
1、教育理念与教育思想，两者在教育领域中扮演着不同的角色。教育理念如同行为的指南针，指引着实践的方向。然而，它并非单纯地接受或模仿他人的观念，而是在理性思考与亲身经历的双重洗礼下，逐渐内化为个人独有的信念。教育思想，作为思维架构的基石，提供了一套评判与分析教育现象的标准。
2、教育理念与教育思想之间的区别在于深度和应用层面。教育思想更多是一种理论框架，它是思维上的构建，反映了个人对教育的理解和思考。而教育理念则是更具体的实践指导，它是一种行为准则，是通过理性思考和亲身体验后形成的个人见解。
3、教育思想是对教育现象的理性认识。主要包括：教育主张、教育理论、教育学说等，反映在各种著作、言论、决策和人的活动中。
4、办学思想强调的是教育方针的具体落实，是对教育目标和方向的高度概括。办学理念则更注重学校自身的特质和发展路径，是对学校特色和教育模式的深刻理解。二者相辅相成，共同构成了学校独特的文化氛围和教育理念。
我国古代伟大教育家的教育思想中的缺点和不足有哪些?
我国古代伟大教育家的教育思想中的缺点和不足有：忽视科学。缺乏尚武精神。缺乏务实精神。二分法思维，缺乏包容度。缺乏平民情怀。
古代的教育思想非常丰富，但缺乏独立性和系统性(一)中国古代的教育思想：孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。他的教育思想集中反映在他的《论语》中，孔子特别重视教育工作，主张有教无类，希望把人培养成贤人和君子，战国后期出现的《学记》是我国最早论述教育问题的著作。
不足：过于极端，博爱的思想过于超前化，可能在将来也无法实现。
在中国古代，孔子作为伟大的教育家，提出了教育思想的核心观点，认为先天本性差异不大，后天教育则显得尤为重要。孔子主张“有教无类”，强调教育应当面向所有的人，不论其出身和社会地位，都可以通过教育成为君子或贤人。他强调学以致用，要求学习必须与实际应用相结合。
孔子作为我国伟大的思想家和教育家，其教育思想对我国教育影响深刻，其思想主要体现在《论语》以及古代儒家思想的相关论述中。
思想教育不包括以下哪些内容
1、思想教育不包括社会行为规范教育和心理健康教育。根据查询相关资料显示，思想教育包括人生哲学基本原理教育、人生理想教育、态度教育、辩证唯物主义教育、无神论教育。
2、思想政治教育的基本方法不包括隐性渗透式。以下是包括的内容：教育法规定：国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。
3、本题考查德育内容。德育内容包括政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育等。其中思想教育有人生观、世界观、革命理想和革命传统教育、劳动教育、自觉纪律教育等。BCD正确。A项：社会行为规范教育属于政治教育范畴。与题干不符，排除。故正确答案为BCD。
4、杜威的教育思想不包括(生活即教育 )杜威教育思想是约翰·杜威提出的教育理念，区别于传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的“旧三中心论”，他提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。
不愤不启不悱不发是谁的教育思想
1、【答案】：D 本题考查孔子的教育思想。孔子提出“不愤不启，不徘不发”，意思是不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去开导他，不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他，体现的是启发性教学原则。孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家。D项正确。
2、【正确】本题考查孔子的教育思想。“不愤不启，不悱不发”是源于《论语·述而》中孔子提出的启发式教学思想，孔子强调启发诱导式的教学方法。故表述正确。
3、【答案】：B B[解析]孔子在《论语》中阐述了“不愤不启，不悱不发”的教学思想，孔子承认人的先天差异，主张因材施教，注重启发式教学。“不愤不启，不悱不发”意思是：不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。
4、本题考查对孔子启发教育思想的识记情况。“不愤不启，不悱不发”语出《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”其意思是不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。
5、【答案】：A 本题考查的是孔子的教学原则。题干的意思一个人如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他。因此体现了启发式的教育思想。因此A项正确。B项：激励式重在强调对学生的鼓励和尊重。与题干不符，排除。
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