今天给各位分享思想政治教育堵与疏的知识，其中也会对思想政治教育存在不足和改进措施进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
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教育孩子改掉不良习惯,你认为“堵”和“疏”哪种方法有效?请说出理由...
我认为疏更有效果。理由：1，孩子处于成长与认知的关键阶段，严历管教令行禁止的堵措施，不利于孩子身心的健康发展。2，良好的沟通，可以促进与孩子健康的关系发展，加强孩子对是非的判断与思索能力。3，从效果来说，疏比堵产生良性结果的可能性更大。以上供你参考，希望可以帮到你。
沟通：与孩子保持良好的沟通，了解他们的需求和关注点。倾听他们的想法，并在合适的时候表达自己的观点。 鼓励积极行为：当孩子表现出好的行为时，给予表扬和奖励，以强化这种行为。 了解原因：尝试理解孩子为什么会有不良习惯，这有助于找到更有效的解决方法。
直面问题：如果你的孩子的行为让你不满，需要与他坦诚地沟通，直面问题。父母应该清楚的告诉孩子他们的行为为什么是不可接受的，明确表达父母的期望和希望。倾听孩子的想法：与孩子进行交流时也需要倾听他们的想法和看法，了解他们的内心感受。这有助于建立父母与孩子之间的信任，增进理解和沟通。
堵不如疏堵则溢疏则顺出自哪?
答案：堵不如疏堵则溢疏则顺出自《荀子强国》。详细解释：这句话堵不如疏堵则溢疏则顺是中国古代的一种治国理念，或者说是一种管理哲学。这句话出自《荀子强国》，是荀子对于国家治理的一种独到见解。在《荀子强国》中，荀子阐述了国家管理与治理的原则。
堵不如疏，堵则溢，疏则顺的理念源于古代经典文献。具体来说，这句话出自《国语·周语下》一章，其深刻的见解在于告诫人们在处理问题时，单纯地阻止或封闭并非上策，而应采取疏导和引导的方式，这样才能达到事半功倍的效果，避免过度聚集带来的问题和混乱。
出处：出自清代文学家龚自珍的《病梅馆记》。 原文：此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。 梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。
出处：《谏太宗十思疏》，作者唐代魏徵 。原文：臣闻：求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。
但是隙积的边缘不是平的，而中间又有空隙，所以不能照搬刍童的体积公式。沈括经过思考后，发现了正确的计算方法。
他还发现龙门山口过于狭窄，难以通过汛期洪水；还发现黄河淤积，流水不畅。于是禹大刀阔斧，改“堵”为“疏”。就是疏通河道，拓宽峡口，让洪水能更快地通过。禹采用了“治水须顺水性，水性就下，导之入海“。高处就凿通，低处就疏导”的治水思想。
疏与堵在教育方面的区别
1、疏：以疏导、引导为主，是一种柔性的、更人性化的教育方式。堵：以禁止、批评为主，是一种刚性的教育方式。
2、因为，有堵没有疏，就不能从源头上有效抑制不诚信行为的产生；有疏没有堵，诚信者受不到鼓舞，不诚信者受不到处罚，学生的诚信价值观就难以树立，校园诚信文化氛围也难以形成。为此，在疏的同时，还得在建立和完善诚信制度上下工夫。
3、因势利导，首重于疏。疏是一种好的办法，疏可以帮助管理人员了解群众的心声，了解问题的真相，有利于从根本上解决问题。、变堵为疏。“言者无罪闻者诫，下流上通上下泰”。
如何理解思想政治学科灌输与疏导统一的规律
灌输与疏导统一的规律是思想政治教育学科教学过程中必须遵守的法则之一，肯定具有某些不可超越的优越性和特性。灌输 灌输的含义 灌输，顾名思义就是灌溉输送，和灌水的道理一样。但作为思想政治教育学特有的概念，就是指对人们进行正面的宣传教育。
灌输性是思想政治理论课的本质属性和功能体现。思想政治理论课想要取得实效，就必须坚持社会主义意识形态的灌输。任何一个社会，占统治地位的思想，都是统治阶级的思想。社会发展进程中，统治阶级对社会成员进行意识形态教育的过程，就是灌输其思想的过程。
思政课要灌输性与启发性相统一的理解如下：思想教育工作就是做人的工作。无论灌输教学还是启发教学，最终目的都指向教育目标的实现，即在对象头脑中树立马克思主义指导思想。以往关于二者统一关系的研究侧重于此，但实际上，两者更关键的统一在于教育过程。
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