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简述我国学前教育的三种代表性思想。
①教育思想：他认为幼稚教育是一切教育的基础，并反复强调幼稚教育不仅是一种正式的教育，而且是人生的一种最基础的教育。②教育方法：陈鹤琴在长期的工作实践中总结出儿童的几个特点，那就是儿童有“好动心”、“模仿心”、“好奇心”、“游戏心”，“儿童是易暗示的”。
除了宫廷教育，其普遍特点是提倡教儿宜早；教子义方（即父母要从道义上，从做一个正派人的根本方向上，为子女指出道路）；父母教育子女要以身作则，即要培养孩子什么品德，自己就要先具备什么品德；潜移默化，量资循序，有教有爱。
陶行知、张雪门和陈鹤琴都是中国现代著名的学前教育家，他们的教育思想各有特点。陶行知的教育思想以“生活即教育”为核心，强调教育与生活的联系，认为教育应该从生活中来，到生活中去。他主张采用启发式教学法，让学生在实践中学习，培养学生的创造力和实践能力。
儿童中心：张雪门强调教育应以儿童为中心，尊重儿童的个性和兴趣，充分发挥儿童的主体性。他认为，教育应该是一种解放，而不是束缚，应该让儿童在自由、快乐的环境中成长。游戏化教学：张雪门主张通过游戏来进行学前教育，他认为游戏是儿童的天性，是儿童学习的最佳方式。
学前儿童艺术教育活动指导第二版图书目录
1、第三章深入到具体的教学活动，分为绘画、手工、欣赏和环境创设四部分。每部分都详细介绍了活动内容和实施策略，以满足不同年龄段和能力水平的孩子们的需求。最后，第四章关注幼儿园环境的创设，指出环境是儿童学习和探索的重要场所，如何通过艺术元素设计出激发孩子兴趣和学习的环境，是值得深入探讨的话题。
2、探讨幼儿园美术教育与活动设计的深入指南，这本书分为多个章节，旨在全面理解与实践这一领域。首先，第一章阐述了美术与学前儿童美术的基础理论，包括艺术与美术的定义、美术起源的不同学说以及美术的理论框架。学前儿童美术部分则介绍了其本质特点，活动过程以及作品的表现形式。
3、内容 《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。
4、游戏在教育中的重要性被广泛关注，本文目录涵盖了游戏与儿童期文化、学校教育责任、学前课程以及游戏评价的深入探讨。第一部分探讨游戏与儿童文化，包括游戏的类型及其在儿童发展中成人的角色。章节一介绍了游戏的作用，从自由游戏到结构化活动，强调了成人在儿童学习中的陪伴与引导。
5、书籍(英文：Book；拼音：shūjí；注音：ㄕㄨㄐㄧ_)是指装订成册的图书和文字，在狭义上的理解是带有文字和图像、纸张的集合。中国古代纸张推广前，书籍多用以火焙干的竹子编成。《三国志·魏志·王粲传》：_蔡邕_闻粲在门，倒屣迎之。粲至，年既幼弱，容状短小，一坐尽惊。
6、《小巴掌童话》是2006年由湖北少年儿童出版社出版的图书，作者是张秋生。本书既是有史以来中国原创儿童文学作品的集大成出版工程，也是具有重要现实意义和历史价值的文化积累与传承工程，又是将现代中国儿童文学精品重塑新生的推广工程。 内容简介 经典性、权威性、可读性和开放性是本丛书锁定的主要目录。
为什么要学前儿童艺术教育这门课
儿童艺术教育旨在培养孩子们的自身成长与创造力。在幼儿阶段，通过参与各类艺术活动，孩子们不仅能探索自我，还能逐渐建立对世界的新颖视角。艺术教育对儿童成长有着深远影响。它不仅能提升孩子们的创造力，还能增强他们的自信心，并帮助他们更高效地解决问题。
促进身体发展：艺术教育可以促进孩子的身体发展。例如，舞蹈可以培养孩子的肢体协调性和灵活性，绘画可以培养孩子的手眼协调能力和精细动作能力，音乐可以培养孩子的听力和节奏感，通过这些艺术形式的参与，孩子们的身体能力得到全面发展。
学前儿童艺术教育的内容主要为音乐、文学和美术，这些课程可以让儿童学会用艺术语言表达出自我的感受，让他们的情感得到释放，理性和感性变为统一。可以把兴趣爱好作为最关键条件择优而选，我们理应在此阶段对儿童进行良好的艺术教育，在顺应儿童身心发展规律的基础上促使儿童大脑的潜能全面发展。
增强情感和社交技能：艺术教育可以帮助儿童更好地理解和表达自己的情感。通过艺术作品的创作和欣赏，儿童学会用不同的方式表达喜怒哀乐，这对于情感智力的发展极为重要。此外，艺术活动往往需要团队合作，这有助于儿童学习如何与他人合作，提高他们的社交技能。
学前儿童美术教育最重要的是给幼儿自由表现的机会，给予幼儿亲身体验的机会。
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