思想政治教育方法古代（中国古代思想政治教育的成效与局限）|江苏教育投资网

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1、(1)陶行知的学前教育思想 ①“幼稚教育尤为根本之根本”。陶行知认为，在人的一生中最重要的就是幼儿教育。这是他通过对中国古代幼儿教育思想与西方先进的教育思想进行深入研究的结果。②幼儿教育应面向大众。他认为，建设中国式的幼稚园，应使幼稚园适应中国的国情，城区需要幼稚园，农村也需要幼稚园。

2、中国古代教育有着极其悠久的历史，其间涌现出数量众多的著名教育家，积累了十分丰富的教育思想。这些教育思想丰富多彩，流派众多，几乎每个时代的教育思想都有自己的时代特色。

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3、一是“性相近也，习相远也”的论断，即主张人的天赋素质相近，而人的个性差异主要是因为后天教育与社会环境影响而形成的。这一论断不仅被现代教育科学所证实，而且一直被推崇为一个人成长的重要因素。二是“有教无类”的教育原则，即倡导人人都可以受教育，人人都应该受教育。强调教育的平民化和公平性。

4、中国古代思想政治教育方法的主要内容所谓思想政治教育方法就是教育者对受教育者在思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法或者说是教育者为了达到一定的目的对受教育者采用的手段和方式①它是架设于教育内容和教育目的之间的桥梁。

5、“孝”是中华民族传统文化的重要内容和特征之一，同时也是儒家伦理思想中基本行为规范和重要道德范畴。在儒家道德体系中，孝悌是仁德的开始和基础。儒家的众多关于“孝”的论述，是中华民族的宝贵精神财富，在当今社会更发扬光大、代代相传。

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教化与修身：中国古代的思想政治教育主要基于儒家伦理，包括有组织的教化活动和个人修养。教化方法：古代的政治教化通过教育灌输、化民成俗、身教示范和践履笃行等手段进行。- 教育灌输：统治者推崇儒家经典，如《诗》、《书》等，要求民众学习和记忆。

宗法制度起源与发展宗法制度最早起源于商周时期，是一种以血缘关系为纽带的社会制度。它通过规定家族成员之间的权利和义务，维护了家族的稳定和延续。随着时间的推移，宗法制度逐渐演变为封建社会的基本制度。核心观念宗法制度的核心观念是嫡长子继承制，即家族的财产和地位由嫡长子继承。

强调道德教育及其方法的运用；强调把树立远大理想和崇高目标放在思想政治教育的首位；强调对人仁爱，时父母孝道等等。强调伦理与政治相结合，较多采用灌输式教育和内省相结合的方法，特别是以道德内化的教育方式为主。

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宗法制度的形成与特点宗法制度是以血缘关系为基础的社会制度，它强调共同祖先的尊崇，维护亲情关系，并在宗族内部区分尊卑长幼，规定继承秩序以及不同地位的宗族成员各自不同的权力和义务。中国的宗法家族制度起源于父系氏族社会的家长制。

中国古代社会注重伦理道德，在历史发展中形成了比较系统和完善的思想政治教育方法，其中以儒家的伦理方法为主要，主要包括教化和修身两方面的方法：中国古代的教化，是一种有组织有目的的思想政治教育，是一种“上施下效”的教育活动。从民众方面说，教化是一种学习模仿，是观念行为、风俗习惯的养成过程。

中国古代思想政治教育方法特点之一是，将道德教育与政治教化紧密结合，其中树立远大理想和崇高目标被视为教育的重要内容。在教育实践中，重视对人的仁爱教育，以及对父母孝顺等家庭伦理的强调。

夏商两代作为国家形态的形成时期，由于具备必要的经济社会基础、政治基础和思想文化基础，其时的思想政治教育利用学校教育、宗教祭祀、宗法仪礼、道德示范、舆论动员等多种途径和方式，在维护阶级统治方面发挥积极作用。

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