思想政治教育过程基本因素（思想政治教育过程基本因素是什么）

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本文目录一览：

• 1、...思想政治素质形成发展的规律及其与思想政治教育规律的关
• 2、影响思想政治教育的心理学因素
• 3、思想政治教育过程有哪些特征
• 4、谈谈中学生思想政治教育过程基本规律
• 5、如何区分思想政治教育过程基本矛盾和思想政治教育基本矛盾
• 6、思想政治教育学的过程有哪些特征

...思想政治素质形成发展的规律及其与思想政治教育规律的关

思想政治素质是人们在政治、思想、道德、知识、技能等方面由后天实践而形成的诸素质的综合。思想政治素质的形成和发展要受到多种因素的影响，包括社会、学校、家庭、个人等各个方面。其中，社会环境是思想政治素质形成和发展的基础，学校教育、家庭教育、个人实践是思想政治素质形成和发展的关键因素。

思想政治教育学的理论基础：马克思主义是思想政治教育学的理论基础；思想政治教育学的主要理论依据。 思想政治教育的范畴：思想与行为；教育者与受教育者；内化与外化；疏通与引导；教育与管理；物质鼓励与精神鼓励。

专业思想政治教育是了解人的思想品德的形成、发展、变化的规律，以及向人们进行思想政治教育的规律。

思想政治教育知识点：概念 政治工作：一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想和组织建设等。

思想政治教育的实质仍然是教育问题，提高人的思想政治素质、促进人的全面发展是思想政治教育为社会发展进步服务的客观要求，也是思想政治教育活动的共同目的。

思想政治教育以人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展为特殊研究领域，目的就是要认识和把握人的思想品德形成发展的规律，从而有针对性地开展思想政治教育，使人们的思想向社会发展所要求的方向变化，进而促进人的全面发展。

影响思想政治教育的心理学因素

认知因素：个体的知觉、注意力、记忆和思考方式会影响对教育内容的理解和接受程度。认知因素包括个体的知识结构、认知风格和学习能力等。 情感因素：个体的情感态度和情绪状态对思想政治教育的接受和回应具有重要影响。积极的情感态度和情绪状态有助于增强学习动机和投入程度。

培养领导力和团队合作。心理学研究领域中有关领导力和团队合作的内容可以应用于思想政治中。心理学可以帮助培养领导者的情商、沟通能力和决策能力，提高领导者的影响力和执行力。同时，心理学还可以研究团队动力学，促进团队合作和协作能力的发展，实现共同的思想目标。推动社会习俗和行为规范的塑造。

心理学研究表明，在知、情、意、行等诸多因素的相互作用之下，一个人的思想道德论文联盟逐渐形成，这是一个相互影响的过程。

思想政治教育过程有哪些特征

思想政治教育学的学科特点 阶级性；实践性；综合性。 坚持马克思主义的内容：坚持本质规定性 ；坚持基本原理；坚持基本特征马克思主义本质规定性。 思想政治教育学的主要研究方法有哪些 研究方法，哲学术语，是指在研究中发现新现象、新事物，或提出新理论、新观点，揭示事物内在规律的工具和手段。

意识形态性。要履行思想上层建筑的功能，获得受教育者的政治认同。情感性。要以情感人。知识性。要以理服人。方法性。要授人以渔，以法（包括思维方法）助人。

引导性：思想政治教育方法的引导性是其最显著的特点之一。在教育过程中，教师需要通过引导和启发的方式，让学生主动思考、主动探究，从而培养学生的自主意识和创新能力。教师需要注重对学生的思想引导，通过传递正能量、弘扬正义、倡导公平等方式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

思想政治教育的特征主要有如下：权威话语内容的规定和传播渠道的限定本身就隐含着政治属性传统的思想政治教育主要依靠传统媒介和传统手段实现思想政治教育的引导作用。话语权的不对等和话语传播的不对称是传统思想政治教育实现引导功能的主要特点和主要方式。

个人与社会；思想与行为；教育主体与教育客体；内化与外化；教育与管理。思想政治教育学的学科特点 阶级性；实践性；综合性。

思想教育的特征 思想政治教育学科富有中国特色。思想政治教育是中国共产党领导人民在实践中创造的实践活动。这一实践活动，既继承了我国古代社会重德治与德教的文化传统，又满足我国建设因具有开创性特点而必须思想先行的需要。思想政治教育学科具有理论性。

谈谈中学生思想政治教育过程基本规律

思想政治教育过程是思想政治教育实体，在思想政治教育中居于核心地位。这一过程是实践的、动态的、持续的和发展的。对这一过程的规律的研究有助于思想政治教育工作的有效开展。应该坚持用实践的、全面的、关联的深刻探究考察思想政治教育过程规律。

在具体的工作过程中，可以结合实际，采取各种办法，将广泛宣传与个别教育结合，平常不失时机对学生进行理想信念教育，爱国主义教育，使大家普遍受到教育，思想得到提高，比如把谈理论与做实事相结合，讲原则，讲政策，动之以情，晓之以理，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

意识形态性。要履行思想上层建筑的功能，获得受教育者的政治认同。情感性。要以情感人。知识性。要以理服人。方法性。要授人以渔，以法（包括思维方法）助人。

如何区分思想政治教育过程基本矛盾和思想政治教育基本矛盾

思想政治教育过程的基本矛盾是教育者所掌握的一定社会的思想品德要求与受教育者的思想品德水平之间的矛盾。这个矛盾是思想政治教育存在的内在根据，贯穿于思想政治教育过程的始终，推动着它的发展，并规定和制约着思想政治教育过程的其他具体矛盾。

思想政治教育过程中的基本矛盾和具体矛盾是推动思想政治教育发展的动力。只有正视这些矛盾的存在并理解其理论定位，才能实现德育过程基本矛盾的理论范式和具体矛盾的超越。

思想政治教育过程的本质及其矛盾的确立。思想政治教育过程就是施教者以一定的社会思想品德要求和受教育者思想品德形成发展的特定规律作为依据，进而对受教育者实施有目的和有计划的教育履行，从而达到受教育者能够自觉地产生一种思想运动，然后形成社会所期望达到的一种思想品德过程这样一种教育效果。

思想政治教育的基本矛盾：一定社会发展所提出的思想品德要求与人们思想品德水平之间的矛盾。思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。

思想政治教育学的过程有哪些特征

1、思想政治教育学的学科特点 阶级性；实践性；综合性。 坚持马克思主义的内容：坚持本质规定性 ；坚持基本原理；坚持基本特征马克思主义本质规定性。 思想政治教育学的主要研究方法有哪些 研究方法，哲学术语，是指在研究中发现新现象、新事物，或提出新理论、新观点，揭示事物内在规律的工具和手段。

2、意识形态性。要履行思想上层建筑的功能，获得受教育者的政治认同。情感性。要以情感人。知识性。要以理服人。方法性。要授人以渔，以法（包括思维方法）助人。

3、引导性：思想政治教育方法的引导性是其最显著的特点之一。在教育过程中，教师需要通过引导和启发的方式，让学生主动思考、主动探究，从而培养学生的自主意识和创新能力。教师需要注重对学生的思想引导，通过传递正能量、弘扬正义、倡导公平等方式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

4、个人与社会；思想与行为；教育主体与教育客体；内化与外化；教育与管理。思想政治教育学的学科特点 阶级性；实践性；综合性。

5、思想政治教育的特征主要有如下：权威话语内容的规定和传播渠道的限定本身就隐含着政治属性传统的思想政治教育主要依靠传统媒介和传统手段实现思想政治教育的引导作用。话语权的不对等和话语传播的不对称是传统思想政治教育实现引导功能的主要特点和主要方式。

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