中国激进艺术教育,中国的艺术教育

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中国激进艺术教育的问题，于是小编就整理了4个相关介绍中国激进艺术教育的解答，让我们一起看看吧。

1. 包豪斯建立了完整的艺术教学方法？
2. 先锋画派？
3. 丘提作品欣赏？
4. 杜尚《泉》的分析？

包豪斯建立了完整的艺术教学方法？

包豪斯的教学体系的建立分为两个阶段，即魏玛时期和迪索时期。

（1）魏玛时期（1919--1925）。魏玛时期是包豪斯教学体系的初建期，教学上***用“双轨教学制度”，每一门课程都由一位“造型教师”（形式导师）担任基础课教学和一位“技术教师”（工作室导师）共同教授，使学生共同接受艺术与技术的双重影响。“形式导师”负责教授形式内容、绘画、色彩与创造思维内容；“技术教师”负责教授学生技术、手工艺和材料学内容。

（2）迪索时期（1925-1932）。包豪斯在德国迪索重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，***用导师制；1928年，格罗佩斯辞去包豪斯校长职务，由汉斯·迈耶继任，这位共产党员建筑师将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，从而使包豪斯面临着越来越大的政治压力；迈耶本人也不得不于1930年辞职离任，由米斯·凡德洛继任，接任的米斯面对来自纳粹势力的压力，竭尽全力维持着学校的运转，终于在1932年10月纳粹党占据迪索后，被迫迁往柏林，1933年迫于纳粹，包豪斯被迫关闭。

（3）包豪斯的艺术设计教育思想：①设计中强调自由创造，反对模仿因袭、墨守成规；②将手工艺技术同生产结合起来；③强调各类艺术之间的交流融合；④教学中理论和实践相结合，培养既有动手能力，又有理论素养的人才；⑤将教学同社会生产相结合，使教学成果付诸实践。

先锋画派？

所谓先锋画派主要指在艺术发展史上的某个阶段中，那些相对先进、主张积极扬弃陈旧传统与艺术模式、勇于创新而激进的艺术流派或艺术现象。

例如十九世纪末，相对于保守的学院派的印象派就被称为先锋物派，其绘画可称为先锋艺术。

而1908至1914年，立体派成为先锋派，到1925年前后，则超现实主义成为先锋派。

从现代艺术发展的角度看，“先锋派”、“先锋艺术”，一般是担任了先锋开创任务的艺术流派的总称，或者说是走在时代之前的激进的艺术思想和创新的艺术表现。

丘提作品欣赏？

民国女画家，丘堤。

著名的画家、工艺美术教育家。激进、前卫的现代派女画家，中国油画艺术奠基人之一。二十世纪20年代被誉为“闽东四才女”之一。

真正让丘堤在美术圈一举成名的是决澜社第二届画展，其参展作品为《瓶花》。与一般的花卉作品不同，她用色大胆，把常见的“红花碧叶” 画成了“碧花红叶” ，这种不遵循自然的主观的色彩运用在当时引来不少质疑、不解，各类报刊纷纷刊登，画家丘堤也因此“一画成名”。

杜尚《泉》的分析？

《泉》表现出的是对一切传统艺术观念彻底的否定与批判。 此前的任何艺术流派，哪怕再激进，起码承认艺术品必须要有艺术家的创作过程，而且一般来说，艺术起码要表现美。而《泉》的出现，则连这最“起码”的艺术观念也被否定了。《泉》做为西方美术史中第一件完全利用现成品的“装置”作品，开创了所谓“装置艺术”的先河。自此，现成品进入艺术的领域，改变了以往只能透过画笔和手工制造的移情投射观念，转向客观视觉背后的精神活动。

整个西方艺术的思潮便迈入了另一个艺术观点的里程碑。

他曾表示他评价最高的不是艺术，而是生活本身；不是杰作的创造，而是自由的智慧游戏。

由此，我们可以理解他使用现成品时所持的反传统，反艺术的嘲讽态度。

到此，以上就是小编对于中国激进艺术教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于中国激进艺术教育的4点解答对大家有用。