儿童观教育思想,儿童观教育观

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童观教育思想的问题，于是小编就整理了2个相关介绍儿童观教育思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 教育理论是是什么？
2. 我国传统文化的儿童观是什么？

教育理论是是什么？

教育理论是通过一系列教育概念、教育判断或命题，借助一定的推理形式构成的关于教育问题的系统性的陈述。　　教育理论具有以下三个基本的规定性：第一，教育理论是由教育概念、教育命题和一定的推理方式构成的。因为任何理论必定是通过概念、判断或命题等基本的思维形式来构成的，如果没有教育概念、教育命题，仅仅是对教育现象的系统描述，即使是系统的，那也不是教育理论，而只是教育现象陈述。第二，教育理论是对教育现象或教育事实的抽象概括。理论在本质上超越于具体的事实和经验，尽管它在形式上是一种陈述体系，但它在内容上是以浓缩的形式来阐述教育事实和经验的，不是对教育事实和现象的直接***，而是间接的抽象反映。第三，教育理论具有系统性。单个的教育概念或教育命题，不借助于一定的逻辑形式，不构成一定的系统性，也不能构成教育理论，即使它是对教育现象和事实的概括反映，那也许只是一种零散的教育观念或教育思想。

教育理论是通过一系列教育概念、教育判断或命题，借助一定的推理形式构成的关于教育问题的系统性的陈述。　　教育理论具有以下三个基本的规定性：第一，教育理论是由教育概念、教育命题和一定的推理方式构成的。因为任何理论必定是通过概念、判断或命题等基本的思维形式来构成的，如果没有教育概念、教育命题，仅仅是对教育现象的系统描述，即使是系统的，那也不是教育理论，而只是教育现象陈述。第二，教育理论是对教育现象或教育事实的抽象概括。理论在本质上超越于具体的事实和经验，尽管它在形式上是一种陈述体系，但它在内容上是以浓缩的形式来阐述教育事实和经验的，不是对教育事实和现象的直接***，而是间接的抽象反映。第三，教育理论具有系统性。单个的教育概念或教育命题，不借助于一定的逻辑形式，不构成一定的系统性，也不能构成教育理论，即使它是对教育现象和事实的概括反映，那也许只是一种零散的教育观念或教育思想。

教育理论是通过一系列教育概念、教育判断或命题，借助一定的推理形式构成的关于教育问题的系统性的陈述。内容如下：

1、教育学：本部分由教育与教育学、教育的基本规律、教育目的与教育制度、教师与学生、课程、教学、德育、班主任与班级管理、课外校外教育、教育研究及其方法十章构成。

2、心理学：由心理学概述，认知发展与教育，情绪情感、意志的发展与教育，个性发展与教育四章组成。

3、教育心理学：由教育心理学概述，心理发展及个别差异，学习理论，心理，教学心理，心理健康与教师职业心理六章构成。

4、教育法律法规：由教育法律基础，依法执教与教师违法行为预防两部分组成。

我国传统文化的儿童观是什么？

首先，对于中国传统文化中，关于“君君臣臣父父子子”等封建思想，我们要取其精华、去其糟粕。

其次，站在发展观角度，树立“现代化儿童观”。

现代化儿童观的核心点：

1· 儿童是“缩小版成人”。具有生存权等基本***；

2· 男女平等。从遗传学角度，生男生女，决定权在于父亲；女孩也是继承人，子女均有责任和义务赡养老人；

3· 尊重个体，但也不能溺爱。遵守最佳利益原则，儿童也拥有参与权；了解儿童，听取儿童意见，大人不要自作主张；无论儿童什么背景，智力正常与否，身体健康与否，都应平等对待，不能歧视；

4· 儿童拥有受教育的权利。教育目的是为了有健康快乐的童年，不能强加父母未完成的心愿给孩子；

5· 保护未成年人，是监护人的法律责任。关工委是专门管理机构，全称是“中国关心下一代工作委员会”，国务院直属，中国关工委下属机构有：中国火炬杂志社、中关工委公益文化中心、中关工委事业发展中心、中关工委教育发展中心、中关工委儿童发展研究中心、中关工委健康体育发展中心。遗弃儿童是违法犯罪。

到此，以上就是小编对于儿童观教育思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童观教育思想的2点解答对大家有用。