卢梭教育思想科学,论卢梭的教育学思想

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于卢梭教育思想科学的问题，于是小编就整理了3个相关介绍卢梭教育思想科学的解答，让我们一起看看吧。

1. 卢梭的教育思想是什么？
2. 简述卢梭的教育思想？
3. 在西方教育史上，卢梭被称为科学教育学的奠基人？

卢梭的教育思想是什么？

卢梭教育思想的核心是自然教育理论，自然教育的目的是培养自然天性充分得到发展的“自然人”，这种人实际上就是自食其力的小资产阶级上层人物。

这种思想强***育必须顺应儿童天性发展的自然历程，即遵循儿童身心发展的特点，同时还要尊重儿童的个性特点。

扩展资料

自然主义教育理论是卢梭教育思想的主体。1762年出版的《爱弥儿》集中阐述了这一思想。

歌德称这本书是教育的自然***，康德因阅读《爱弥儿》而忘记了十几年定时散步的习惯，席勒则称卢梭为新的苏格拉底，是耶稣拟造的人。

卢梭认为，人的教育的来源有三种。即“自然天性”“事物”和“人为”，只有三种教育良好的结合才能达到预期的目的。

自然教育的最终目标是“自然人”，自然人并不是回复到原始社会的退化之人，而是生活在社会中的自然人，即身心两健、体脑并用、良心畅旺、能力强盛的新人。

卢梭自然教育的一个必要前提就是改变儿童的看法。人们既不要把儿童当成待管教的奴仆，也不能把孩子当做缩小的成人，应当把成人看做成人，把孩子看做孩子。

简述卢梭的教育思想？

卢梭教育思想的核心是自然教育理论，自然教育的目的是培养自然天性充分得到发展的“自然人”，这种人实际上就是自食其力的小资产阶级上层人物。这种思想强***育必须顺应儿童天性发展的自然历程，即遵循儿童身心发展的特点，同时还要尊重儿童的个性特点。

卢梭对此进行了论证，他将教育理解为“自然的教育”、”人的教育”和“事物的教育”，后二者在遵循前者的基础上实现三者的协调一致。

卢梭的自然教育理论存在着天性至上，把教育视为自然生长等偏激的观点，但在当时这种思想有着巨大的反封建教育的进步意义，这种强调儿童是教育主体的思想，开辟了现代教育理论的先河，他的论证初步触及遗传、环境、教育对人发展的作用问题。

在西方教育史上，卢梭被称为科学教育学的奠基人？

科学教育学的奠基人是赫尔巴特，而不是卢梭。赫尔巴特(1776-1841年)是19世纪德国著名的哲学家、心理学家、教育家。他明确提出了把教育学建成一门独立学科的设想,并提出了完整的教育理论体系,被称为“教育学之父”和科学教育学的创始人”。主要的代表著作是1806年发表的《普通教育学》。

赫尔巴特的教育学是以伦理学(实践哲学)和心理学作为理论基础，他认为***学起着价值规范的作用，为教育目的的确定提供着依据。赫尔巴特提出了五种道德观念，分别是内心自由、完善、仁慈、正义、公平与报偿。赫尔巴特是西方教育历史上第一位将心理学作为一门独立学科进行研究的教育家，他认为教育学必须以心理学为基础，他系统研究了观念、统觉、兴趣和注意力等心理学问题，建立了自己的观念心理学。

不是，奠基人是赫尔巴特。

约翰·弗里德里希·赫尔巴特（1776—1841）是德国唯心主义的哲学家，也是近代著名的教育家和心理学家。　赫尔巴特是近代教育科学的创始人，他在教学的心理学化方面做出重要贡献。在世界教育学史上被公认为是“现代教育学之父”和“科学教育学的奠基人”。1806年著《普通教育》，并在哥尼斯堡大学创办第一所教育研究所。

赫尔巴特是现代教育学之父、传统教育代表人、科学教育学的奠基人，他的《普通教育学》标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。因此，科学教育学的奠基人是赫尔巴特，而不是卢梭。

到此，以上就是小编对于卢梭教育思想科学的问题就介绍到这了，希望介绍关于卢梭教育思想科学的3点解答对大家有用。