幼儿教育特质,幼儿教育特质幼儿园教育

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿教育特质的问题，于是小编就整理了3个相关介绍幼儿教育特质的解答，让我们一起看看吧。

1. 简述当前各国幼儿教育机构的特点？
2. 幼儿园五大领域课程的内容和特点？
3. 幼儿具体形象性思维的特点有哪些？

简述当前各国幼儿教育机构的特点？

（一）世界各国对学前教育重要性的认识日益提高，联合国等国际组织积极推动

（二）世界学前教育普及率继续上升，学前教育起点年龄向前延伸

（三）各国教师配置的比例基本保持稳定

（四）各国公立与私立的办学格局基本保持稳定

（五）世界各国在学前教育的改革和发展中面临着各种挑战

（六）世界各国***取多种措施，加大学前教育覆盖面，保障学前教育质量，扩大***的财政支持，促进提供学前教育公平

幼儿园五大领域课程的内容和特点？

幼儿园五大领域：

1. 语言领域

2.科学领域

3.健康领域

4.艺术领域

5.社会领域

五大领域的特点，其实它们是相辅相成的，不管哪个领域都不是单独存在的，是相互贯通的。还有一点非常重要，那就是不管是哪个领域，都必须遵循幼儿的年龄特点。在教授过程中必须以儿童为主体，教师为主导的教育理念。

幼儿具体形象性思维的特点有哪些？

幼儿的具体形象思维还有一系列派生的特点。如：

1.经验性 幼儿的思维是根据自己的生活经验来进行的。比如，一个3岁的孩子给埋在土里的小鸡浇水的行动。幼儿会拒绝“***设情景”下的推理。

2.拟人性 幼儿往往把动物或一些物体当作人。他们把自己的行动经验和思维感情加到小动物或小玩具身上，和它们交谈。幼儿常常问“冬天来了，春天去哪里了？”“月亮飞的高，还是星星飞的高？”也正是为此，幼儿特别喜欢童话故事。

3.表面性 幼儿思维只是根据接触到的表面现象进行。因此，幼儿的思维往往只是反映根据事物的表面联系，而不是反映事物的本质联系。比如，幼儿听妈妈说：“看那个女孩子长得多甜！”他问：“妈妈你舔过她吗？”。还有幼儿难以理解“反话”。

4.片面性 由于不能抓住事物的本质特征，幼儿的思维常常是片面的。他们不善于全面地看问题。幼儿喜欢问“谁是好人？”“谁是坏人？”思维的片面性在守恒实验中表现尤为明显。

5.固定性 思维的具体性使幼儿缺乏灵活性。幼儿比较难掌握相对性概念，比如幼儿很难回答“小华比小贝高，小东比小贝矮，谁最高？谁最矮？”的问题。在日常生活中，幼儿常常“认死理”，比如两个小朋友在抢一个玩具，成人拿出一个同样的玩具，让他们各玩一个，幼儿往往一时转不过来，谁都要原来那一个。

6.近视性 思维的具体性还表现在幼儿只能考虑到事物眼前的关系，而不会更好地思考事物的后果，例如一个男孩摔破了头，被缝了针后认为自己“更象汽车了”！

幼儿具体形象思维具有具体性、形象性、经验性、拟人性、片面性、固定性和表面性等特点。

具体性是指幼儿思维的内容是具体的。幼儿在思考问题时，总是借助于具体事物或具体事物的表象。

形象性表现在幼儿依靠事物的形象来思维。幼儿的头脑中充满着各种各样事物的生动形象。

经验性是指幼儿的思维常根据自己的生活经验来进行。

拟人性是指幼儿往往把动物或一些物体当人来对待。

片面性是指幼儿思维只根据具体接触到的事物的表面现象来进行。

固定性是指幼儿思维缺乏灵活性，不具有守恒性、可逆性。

表面性是指幼儿思维只是根据接触到的表面现象来进行，不能理解词的转义和反话。

到此，以上就是小编对于幼儿教育特质的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿教育特质的3点解答对大家有用。