儿童语艺术教育的文献资料（儿童语艺术教育的文献资料怎么写）

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本文目录一览：

• 1、幼儿园语言教育的图书目录
• 2、幼儿教育教学论文参考文献
• 3、幼儿园语言课题的参考文献有哪些
• 4、浅谈儿童语言教育论文
• 5、2017至2021有关小学教学提问艺术的文献名称
• 6、学前儿童语言教育研究

幼儿园语言教育的图书目录

1、《儿童的一百种语言》是阐释瑞吉欧教育体系的经典著作。

2、《爱弥儿》《爱弥儿》是法国思想家让-雅克·卢梭写的教育学著作，首次出版于1762年。

3、幼儿园教师图书目录清单介绍如下：《儿童游戏–在游戏中成长》基本信息：斯卡雷特，中国轻工业出版社 内容简介：了解儿童游戏的发展阶段，更好地创设、介入、指导儿童游戏。

4、按照图书的内容、形式、体裁和读者用途等进行分类。

5、．在“儿童之家”开幕式上的讲话1我们重视孩子们的身体发育，我们从人类学的角度研究每一个孩子。我们所进行的语言训练、系统感官训练以及直接锻炼孩子适应实际生活的练习，这些形成了我们教育工作的基础。

幼儿教育教学论文参考文献

学前教育专业论文参考文献1 《幼儿园教育》，李季湄、肖湘宁，北京师范大学出版社，1995年版。《教师与儿童发展》，庞丽娟，北京师范大学出版社，2001年版。

篇一：学前教育论文参考文献 ★皮连生著的《智育心理学》，人民教育出版社，1996。★吴立岗著的《教学的原理模式和活动》，广西教育出版社，1998。★朱家雄主编的《幼儿家庭教育大全》，中国林业出版社，1990。

幼儿学前教育参考文献 参考文献既是对论文引用原著的尊重，也是自身论文内容和论据的丰富。以下是我为您搜集整理的幼儿学前教育参考文献，希望您能喜欢。

下面是我精心整理的学前教育专业毕业论文参考文献，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园语言课题的参考文献有哪些

1、★李季湄、肖湘宁著的《幼儿园教育》，北京师范大学出版社，19***。★袁衍喜编著的《幼儿园活动教程》，高等教育出版社，1995。学前教育论文参考文献。★黄人颂著的《学前教育学》，人民教育出版社，1995。

2、学前教育专业论文参考文献1 《幼儿园教育》，李季湄、肖湘宁，北京师范大学出版社，1995年版。《教师与儿童发展》，庞丽娟，北京师范大学出版社，2001年版。

3、周兢、余珍有：《幼儿园语言教育》，人民教育出版社2004年版。1刘晓东：《儿童教育新论》，江苏教育出版社1998年版。

4、什么是学前儿童语言教育 从出生到进入小学阶段，是广义的学前时期***0—6岁***。我们日常所说的学前期指的是孩子上幼儿园这段时期***3—6岁***，即狭义的学前时期。学前儿童语言教育也有广义和狭义之分。

5、紧张又充实的大学生活将要谢下帷幕，毕业生都要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种有计划的检验大学学习成果的形式，那么写毕业论文需要注意哪些问题呢？下面是我精心整理的学前教育专业毕业论文参考文献，仅供参考，希望能够帮助到大家。

6、你们找一找，看一看，夏天到了和春天有什么不一样呢？通过这种方式让幼儿自己用心观察夏天到底都有哪些不一样，并且让学生在课堂上讨论，并且分享自己的发现，鼓励幼儿积极地发言。多听。

浅谈儿童语言教育论文

1、学前儿童语言教育论文范文篇一 《学前儿童语言教育教学中学生主体性作用的发挥》【摘 要】 学前期是儿童语言发展尤其是口语发展的关键期，语言与学前儿童的生活、发展息息相关，对儿童的身心健康有着积极的影响。

2、中班语言教育论文篇一 《浅谈如何培养中班幼儿的语言表达能力》 摘要：对于幼儿园的孩子来说，无论是他们在园里的学习还是生活，都是需要利用语言来完成的。

3、篇一 《当前幼儿园语言教育存在的问题及对策》摘 要：语言是人与人之间交际的重要工具之一。而幼儿时期又是人一生中语言智慧提高的关键时期。

2017至2021有关小学教学提问艺术的文献名称

《课堂教学艺术》 上海教育出版社2000年版。李杏保、顾黄初著《中国现代语文教育史》四川教育出版社2000年版。彭华生著《语文教学[_a***_]论》广西教育出版社1996年版。韦志成著《语文教学情境论》广西教育出版社1996年版。

摘要：良好的提问艺术可以优化课堂教学结构，使教学任务自始至终在师生间和谐的交流中完成。而课堂教学的有效性取决于课堂的策略。本文就此从课堂提问的功能、原则、策略三个方面作了阐述。

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谈小学三年级语文教学 易昌波，王天白 文献来自： 江西教育 1981年 第12期 CAJ下载 PDF下载 要明确教学任务，切实搞好三年级语文教学的过渡。 由识字教学过渡到阅读教学。

因此，课堂提问的有效性直接决定着课堂教学的质量与水平。下面结合本人的教学实践与研究，就小学数学课堂中教师如何进行有效提问谈几点认识与体会：近——问在认知水平上。

学前儿童语言教育研究

学前儿童语言教育是以3—6岁儿童语言发展与教育为研究对象，即为幼儿能早期掌握母语（第一语言的习得）的训练与教育，并且进一步对学前儿童语言教育进行深入探讨。

研究0~6岁儿童语言发展及其教育的一门学科。学前儿童语言教育专注0~6岁阶段孩子的语言能力发展和相关教育方法。具有***性和目的性，系统化的课程设计和活动安排促进孩子在听、说、读、写等方面获得良好的表达与理解能力。

语言获得、语言学习、语言教育。学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习、语言教育的过程。语言是人类交往，认识世界的重要工具。

观察法：通过观察幼儿的语言行为，了解他们的语言能力和发展情况，对幼儿的语言教育提供依据。问卷调查法：通过问卷调查的方式，了解家长、教师等对幼儿语言发展的看法和意见，为幼儿语言教育提供参考。

幼儿语言教育是专门研究3-6岁。幼儿语言教育的作用：幼儿园语言教育能促进学前儿童的语言发展；促进儿童的认知发展；促进儿童的社会性发展。

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