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好的课堂教学为何要以学生为中心?
【摘要】“教”与“学”的差异主要表现为：老师选择的教学内容与学生心理认同的差异；老师所设计的问题与学生关注度的差异；老师对教学内容的解读与学生理解的差异。
教学活动的中心不是“教”，而是“学”。 在传统教育中，教师是主体，是中心。学生的学习往往局限于课堂、书本，学生是知识的被动接受者。课堂教学形式是三统一，即统一的上课时间、统一的上课进度、统一的课程考试。
当前的课堂教学改革，当然要以学习为中心。这个道理很明显，学校毕竟是以教学为主，学生的主要活动也是跟着老师学习知识，增长人生经验。
新课程的建构 新课标是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知规律。
最初形成教学设计构想的代表人物是美国教育家谁
结构主义课程理论的代表人物是美国教育学家鲍勃·西伯尔特（Bobbitt）和拉尔夫·泰勒（Ralph Tyler）。鲍勃·西伯尔特（Bobbit）鲍勃·西伯尔特是20世纪初期美国著名的教育学家和课程理论家。
美国教育家杜威(1859-1952)是实用主义教育思想的代表人物。 (一)论教育本质 从实用主义经验论和机能心理学出发，杜威批判了传统的学校教育，并就教育本质提出了他的基本观点，教育即生活和学校即社会。
它形成于20世纪30年代。其代表人物是美国教育家赫钦斯和阿德勒、英国教育家利文斯通、法国教育家阿兰等。 永恒主义教育的主要观点： 第一，教育的性质永恒不变。 第二，教育的目的就是理性的培养。
习理论在发展过程中，对教学设计影响最大的莫过于行为主义、联结-认知主义和建构主义三种。正是这三种学习理论，成为划分三代教学设计并指导其发展的理论界标。
问题二：学科结构主义课程理论代表人物是谁 折叠主要代表人物 (美)布鲁纳(J.S.Bruner)，布鲁纳是一个结构主义者，他深受结构主义心理学家皮亚杰的影响，他的教学理论无论从思想和内容上都与皮亚杰有密切关系。
教育教学理论家萨基（JeromeBruner）是近代教育领域的重要人物之一，他提出了许多有关教育教学的理论，被誉为“认知心理学教育派的代表人物”。
设计教学法是谁提出来的
1、设计教学法源于本世纪初，正式提出者是美国教育家克伯屈（William H. Kilpatrick， 1871-1965）。
2、【答案】：D 克伯屈是美国进步主义教育家，他一生致力于对杜威的教育哲学进行解释，使普通教师都能接受进步教育思想并付诸实践。他具体阐述了进步教育的学习理论，提出了“设计教学法”。
3、【答案】：C 【解析】设计教学法是美国学者克伯屈提出来的。
4、设计教学法是克伯屈提出的。设计教学法介绍：设计教学法最早是由克伯屈提出的，也叫单元教学法，目的在于设想、创设一种问题的情景，让学生自己去计划去执行解决问题。
5、【答案】：D D【解析】设计教学法是由美国教育家克伯屈1918年首先提出的。
6、【答案】：A 本题考查的是教学组织形式。设计教学法主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。
杜威的儿童中心主义名词解释
1、杜威的儿童中心主义名词解释：亦称“儿童中心论”。19 世纪末以后在世界上广泛流行的教育思潮。主张困渗教育应以儿童自然发展需要及活动为中心的学说。法国卢梭、美国杜威为其代表。
2、儿童中心论名词解释如下：介绍：杜威提出，儿童是教育的起点，是中心，而且是目的。儿童的发展、儿童的生长，就是理想所在。
3、“儿童中心主义”是杜威实用主义教育理论基本原则，是教育理论甚至整个现代派教育理论的一个核心要求。
4、” 杜威的“儿童中心主义”思想成为他的教育理论甚至整个现代派教育理论中的一个核心要求。
5、杜威提出，儿童是教育的起点，是中心，而且是目的。儿童的发展、儿童的生长，就是理想所在。儿童心理学的内容基本就是以本能活动为核心的习惯、情绪、冲动、智慧等天生心理机能的不断开展、生长的过程。
6、(1)杜威的儿童观：①重视儿童的本能；②儿童具有自我生长的能力；③儿童与成人在心理上存在着很大的差异。(2)“儿童中心论”。在儿童与教师的关系方面，杜威批评了传统教育的做法。
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