教育名人思想局限,名人的教育思想

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育名人思想局限的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育名人思想局限的解答，让我们一起看看吧。

1. 卢梭和孟德斯鸠的主张局限性,简练点？
2. 王守仁教育思想有哪些局限性？

卢梭和孟德斯鸠的主张局限性,简练点？

孟德斯鸠是18世纪的欧洲著名的启蒙思想家，他的主张和思想受到了许多人民的强烈支持，孟德斯鸠的君主立宪和三权分立深受法国人民的喜爱，这使得君主的权利被限制了，人民的权力被增大了，提高了人民生产的积极性，因此收到了很大的反响和推广。卢梭与孟德斯鸠一样，都是法国著名的启蒙思想家，同时卢梭还是一名教育家，文学家。

　　孟德斯鸠与卢梭对封建的君主专制都有着同样的看法，他们都认为封建的君主专制阻碍了国家的发展，他们都建议建立一个平等和谐，自由民主的崭新的国家。

　　但是孟德斯鸠和卢梭的主张和观点也有着不用的地方，就像卢梭提出的公益论，这样的言论代表了所有人民的利益，主张世间万物都是绝对的平等的，但是这在当时来说是绝对不可能的，因为当时的社会背景和条件下，是没有办法保证每个人的利益都是平等的一样的，如果世间万物都是平等的，那么就不能存在吃与被吃的关系，那么人类又要靠什么生存下去呢，而孟德斯鸠的主张代表了大多数人的利益，他要为大多数人的利益努力，完全平等不可能，但是却可以让最多的人获得权利，所以孟德斯鸠的主张受到了大多数人民的强烈支持，最终影响了欧洲的社会，为资本主义的发展奠定了良好的思想基础。 

卢梭：天赋***，人名***论，社会契约论 局限：在教育问题上有所偏颇，尤其是女子教育问题上过于保守 孟德斯鸠：三权分立思想 局限：提倡君主立宪，是一种妥协；在社会观方面仍然是个唯心主义者

王守仁教育思想有哪些局限性？

王守仁的思想属于主观唯心主义，过分强调人的主观能动性。同时他的思想主张克服私欲，回复良知，束缚了人的思想，压抑人的欲求。王阳明是通过出入佛儒道三家，先修身，而后悟道，再把自己所体悟到的东西传播出来。

他把人心中的天理称为“良知”。良知是心的本质，即是非之心。它是不学而能，心中固有的“灵明法宝”。有了良知便能先验的判明是非善恶，知道天地一切事物的.道理，觉得什么事该做，什么事不该做。即“一切人在道德人格上是平等的，***都有受教育的可能，都可能成为圣人。”他认为，人的良知在人的整个生命中始终存在着，既不会减少，也不会丢失，但可能受到习俗和私欲的影响而蒙蔽，为此，人就有受教育的必要。

王守仁认为良知是存在于人心中的天理，是人固有的善性，但良知往往被私欲所侵蚀，所以要努力加强道德修养，去掉人欲，恢复良知的本性。

他的知行合一，是说知和行都产生与行，用良知支配自己的行为实践。王守仁的“知行合一”并不能科学地说明人的认识和实践的关系。

答案是王守仁教育思想有束缚了人的思想、压抑人的欲求、主观唯心主义等局限性。王守仁的思想属于主观唯心主义，过分强调人的主观能动性。同时他的思想主张克服私欲，回复良知，束缚了人的思想，压抑人的欲求。

王守仁(1472年10月31日－1529年1月9日)，本名王云，字伯安，号阳明，浙江余姚人，汉族。明朝杰出的思想家、文学家、军事家、教育家，南京吏部尚书王华的儿子。弘治十二年(1499年)，中进士，起家刑部主事，历任贵州龙场驿丞、庐陵知县、右佥都御史、南赣巡抚、两广总督、南京兵部尚书、左都御史等职，接连平定南赣、两广盗乱及朱宸濠之乱，获封新建伯，成为明代凭借军功封爵的三位文臣之一。嘉靖八年十一月(1529年1月9日)，逝世，时年五十七。

到此，以上就是小编对于教育名人思想局限的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育名人思想局限的2点解答对大家有用。