大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于特殊教育语言的问题，于是小编就整理了2个相关介绍特殊教育语言的解答，让我们一起看看吧。
特教语言集体课怎么上才有趣味？
贴近生活，保持特色。特校语言教学应贴近聋学生生活实际，重视个别教学，努力发展学生个性。
同时重视语言的理解、积累和运用，通过多样化练习，使课文语言生活化，学生语言个性化。
教法生动，运用自如。坚持在特校语言训练课堂中贯彻、渗透国家新课程改革的思想，培养学生主动学习的精神与掌握学习的方法。为此教师应改变“以讲代练”、“以师代生”等情况，***用多种手段，创设口语交际情境，培养聋生学习语言的兴趣，提高他们的口语交际能力。
三岁孩子不会说话，是自闭症吗？程度如何？
孩子三岁依然不能说话，要考虑两个方向：
1:器貭上的障碍，考虑听觉器官与表达器官存在异常，比如耳朵的器官发展异常，构造异常，舌头发展异常，喉咙构音异常，等等。
2:功能上的障碍，大脑皮质区域中掌管听觉的颞叶发展迟缓或异常，掌管言语的Broca区域发展迟缓，此外有个东西叫镜像神经元的能力不彰。何谓镜像神经元？孩子在出生后不久即存在这样的神经元，它能够起到第一个重要的功能，就是与母亲产生亲密的连结，并且具有同理心，其次第二个重要的能力是模仿。大量的科学家发现，镜像神经元的存在，使得婴儿在出生后，就能开始模仿大人的声音与行为，也是因为镜像神经元的存在，使得婴儿可以听见声音后，在大脑皮质区域内整合，透过表达器官而发出声音，慢慢发展出言语能力。
3:神经细胞整合能力不足，不能说话，牵涉到信息传送与整合能力在大脑中的表现，比如感觉传入神经障碍，神经传导物质缺陷，说话接受器无法理解，种种因素都有可能影响说话的能力。
孩子在神经发展过程中，大概9个月开始能够说出具有意义的词彙，慢慢地在环境中，透过感觉统合***，发展出越来越多语言，科学家发现，三岁前是学习语言最好的时间，因为此时大脑言语中枢的可塑性非常大，学习第二外语有很大的优势。
至于自闭症儿童确实也有语言障碍，但要符合自闭症的条件有以下三大类：
1:无法与社会互动
2:无法与人沟通
3:重複的行为模式
以上分类可能单独出现或重複出现，所以要判断是否为自闭症，需要多方面综合评估报告，单靠无法说话是不能确定的。三岁的孩子不能说话，也可以认定为发展迟缓，孩子的成长，讲求早期发现早期治疗，尤其三岁前的孩子是大脑皮质区域细胞发展最快速的时候，把握机会，给予大量的感觉***，孩子的能力会飞速发展。
首先不能因为不说话就判定是自闭症，每个宝宝发育都是有早晚之分的，有些孩子说话可能会晚一点。如果孩子三岁了还不会说话，那就应当重视起来了，因为宝宝平时耳濡目染下宝宝慢慢的就会说话了。
三岁的宝宝还不开口讲话的话，建议带宝宝去医院观察一下是否是发育不良还是其他因素导致的。如果是发育问题的话，父母们花心思多引导宝宝就可以了。如果宝宝是病理性的无法开口说话，那么应当积极的让宝宝进行治疗。
有些孩子不说话可能是因为自闭症导致的，这是一种心理上的疾病。父母们最好及时发现。平时父母们应当观察一下宝宝是否有喜欢盯着一个物体看，对周围事物都不感兴趣的情况，如果有并且宝宝表现出很孤独不讲话的样子，就需要考虑是否是自闭症引起的了！希望能帮助到您！
到此，以上就是小编对于特殊教育语言的问题就介绍到这了，希望介绍关于特殊教育语言的2点解答对大家有用。
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