大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育思想静态描述的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育思想静态描述的解答，让我们一起看看吧。
中国古代学前教育思想的特征有哪些？
1. 提倡及早施教：许多教育家认为儿童教育越早开始越好，如颜之推主张有条件的应在儿童未出生时就实行胎教，他认为幼童时期学习效果较好，且人在年幼时心理纯净，可塑性大。
2. 重视环境的影响：强调周围环境对儿童的熏陶作用，如颜之推提出“与善人居”“慎交游”的教育原则，认为要特别留意孩子所接触的人和事。
3. 注重品德教育：将培养儿童良好的品德放在重要位置，教育儿童要懂得人伦道德和道义。例如王守仁提出的“明人伦”，即教儿童懂得传统的儒家道德***。
4. 强调教育者的示范作用：父母或教育者要以身作则，通过自己的言行举止为孩子树立榜样，培养孩子的品德。
5. 主张严慈结合：认为在教育孩子时应从严入手，将严格与慈爱相结合，不能一味溺爱和放任，如颜之推提出“父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣”。
6. 教育内容广泛：涵盖言语、生活习惯、礼仪、道德、文化知识等方面。
7. 教育方法上循序渐进：根据儿童的成长过程和认知发展水平进行教育，不可超越其能力。例如王守仁认为对儿童进行教育必须“从本原上用力，渐渐盈科而进”。
8. 重视蒙养教育：像朱熹将8至15岁设为小学教育段（即蒙养教育段），认为这一阶段是大学教育的基础，两者相互联系，小学教育是大学教育的扩充和深化。
赫尔巴特对教育的定义是什么？
赫尔巴特主要教育思想、主张内容：
1、教学的教育性原则：提出“我想不到有任何不教学的教育，正如相反，我不承认有任何无教育的教学”，强调德育和智育相结合。
3、三中心：赫尔巴特特别强调教师的地位，提出“教师中心、教材中心、课堂中心”。
4、教学过程：提出四阶段论——“清楚(明了)、联想、系统、方法”，后经过其学生齐勒修改为五段教学法，赫尔巴特四阶段教学标志着教学过程理论的形成。
5、教育目的：提出教学是为了“培养良好的公民”，属于社会本位论的观点。称号1、科学教育学之父，其著作《普通教育学》使得教育学成为一门规范、独立的学科。2、传统教育的代表人，与杜威的新三中心“儿童中心、活动中心、经验中心”相比赫尔巴特的“教师中心、课堂中心、教材中心”被称作是旧三中心，所以他又被称作传统教育学代表人。3、现代教育学之父，赫尔巴特是夸美纽斯之后教育学发展的又一个分水岭似的人物，他为教育科学的发展指明了方向。
到此，以上就是小编对于教育思想静态描述的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育思想静态描述的2点解答对大家有用。
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